让更多教师迈向卓越

    教育部、财政部去年启动、今年3月全面实施的“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目，通过中小学“种子”教师遴选、“种子”教师培训、教师工作坊研修等环节，培养300名“种子”教师作为名师候选人，组建100个教师网络研修工作坊，培训30000名市县级骨干教师，探索骨干教师常态化培训模式，推动“种子”教师和更多教师从优秀迈向卓越。

    “参加培训以来累并快乐着，空闲时不再是看电视剧，而是时刻关注简约智慧工作坊及我的小家智慧坊03组的动态，关注着研修公告，关注着研修活动，反复收看专家教授的视频、文本、PPT。反思、设计、案例、日记、发帖、回帖。学习着，快乐着！”小学教师詹丽芳3月1日开始参加骨干教师高端研修项目后，这样描述自己的感受。

    詹丽芳在福建莆田市涵江区荻芦中心小学任教，已有23年教龄，是数学骨干教师和莆田市优秀班主任，过去很少有参加高规格培训的机会。而她所在的教师研修工作坊，是我国中小学骨干教师培训的一个创新。

从有教师向好教师转变

    我国中小学教师已经超过1000万人，其中县镇和县镇以下的超过70%，总量增加，配置改善，年龄优化，整体素质不断提高。比如学历合格率，小学、初中、高中专任教师分别达到了99.5%、98.7%和94.8%。其中农村小学、初中、高中专任教师分别达到99.3%、98%和91.5%。但是，这仍然赶不上社会对优质教育的企盼。人们不但希望有教师，还要有好教师，“实现教育公平”“化解择校难”等，不时成为公众议论的热词。怎么更快更广地实现从有教师向好教师的转变，受到各级政府和教育部门重视。“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目正是在这一背景下实施的。

    项目中最抢眼的亮点是“信息技术环境“中的“学习共同体”。也就是将集中面授培训与网络研修相结合，将线上学习与线下实践相结合，促成网络研修与现场实践相结合的混合式培训模式。

    先是遴选“种子”教师。培训与测评相结合，从各地推荐的一线优秀教师、骨干教研员（专职培训者）、高校学科专家中，遴选适合担任教师工作坊主持人的“种子”。然后是集中面授培训“种子”教师，组成专家、骨干和优秀教师的“三人行”主持团队。第三是工作坊研修。研修对象为“种子”教师和广大市县级一线骨干教师和教研员。

    这一项目得到广泛响应，各地教育部门和网络单位做了大量工作。其中全国中小学教师继续教育网于3月1日率先开通了小学数学教师工作坊。他们聘请东北师大教育科学院院长马云鹏教授为项目首席专家，研制了《小学数学教师工作坊研修实施方案》，开发了包括史宁中、宋乃庆、王尚志、吴正宪、张丹等一流专家互动讲授的MOOCS资源，积累了涵盖城乡的一线教师现场授课的课例资源，涉及9个省18个工作坊55位坊主和5400名骨干学员，拟开展四类114次研修活动，将历时12个月。

“锦上添花不如雪中送炭”

    网络使优势资源得以共享，研修工作坊的全新学习模式应运而生，教师们接受高质量培训的愿望变为现实。基层教师普遍感到及时、解渴，许多人一个月登录平台六七十次，感言纷至沓来。

    山东齐鲁工作坊的李洪生说：“2014年的春天，我有幸成为‘国培计划（2013）’——骨干教师高端研修项目教师工作坊的一名学员，能够在这个平台上倾听众多专家和学者的精彩讲解，为我们的教育科学理论注入了源头活水，也给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的‘文化大餐’，使我对小学数学教育有了更多新的认识。在学习中，我一路收获一路感动。”

    黑龙江龙书荟工作坊的陈晓蕾说：“能参与本次高端研修，我感到十分荣幸。刚刚观看了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，受益匪浅。我知道了，作为教师，如果我们是幸福的，就会把幸福传递给更多的人。我要努力使自己成为一名幸福的教师。”

    浙江钱江潮工作坊的周静说：“作为一名在乡镇工作的小学教师，我会珍惜这次难得的学习和进步的机会。为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育教学等方面都得到提高，我为此制订了严密的学习计划。”

    河北蓝天工作坊的白金华说：“锦上添花不如雪中送炭。我们在根据新课标、采用新教材教学中，遇到许多困惑，急切希望得到专家、同行的指导和帮助。培训采用一问一答的方式，有一线教师的疑问，有专家学者的解答，还有教学案例展示，供全体教师探讨学习。这种方式切合实际，对提高教学水平有很大帮助。”

    据全国中小学教师继续教育网执行总裁陈江武介绍，目前小学数学教师工作坊平台共有坊主55名，一线骨干教师5369人。初步显示出工具系统、效果系统和评价系统三方面的完整性，以及与本地基线相配合的特色。他们将在实践基础上探索一条骨干教师常态化培训的新路子，引领更多教师从优秀迈向卓越。（本报记者 徐华西 本报通讯员 杭天勇）