南京审计学院：不仅让学生找到工作，还要有发展潜力

    南京审计学院是我国唯一一所以“审计”命名的高等学府，短短30余年办学史，她经历了两次“创业”。第一次是从1983年建校到2004年，学校从无到有，从专科到本科；第二次“创业”是从2004年到建校30年，学校从小到大，实现硕士点零的突破。党的十八届三中全会作出了全面深化改革的决定，南京审计学院顺势而为，开启了建校以来动作最大、步幅稳健的第三次“创业”。

    “这次‘创业’，学校将按照大部制的思路建立大党务、大教务、大学务、大总务，优化和完善学术和教学保障系统。实行书院制，书院在承担学生思想教育和通识教育职责的基础上，对学生进行行为养成教育。”南京审计学院党委书记王家新说。

以人为本促改革

    今年2月，兼任党委书记和院长的王家新卸去了院长职务，他发现，虽然学校学生就业率很高，但遗憾的是，毕业生的发展后劲却不容乐观。反复思考后，他认为，这与学校教务和学务独立运行、信息沟通不畅有关。“举个例子，辅导员是属于学务系统，他只关注学生生活情况，忽略了学生学习状态，造成学生学习和思想行为不对接。”王家新分析道。

    细细梳理学校发展脉络，该校领导班子发现，目前，学校面临的问题还有很多。比如，学校从办学起就一直把审计专业作为特色学科发展，对其他学科投入不够，造成偏科现象。

    如何解决这些问题？“除了改革，我们没有第二种选择。”南京审计学院院长晏维龙字句铿锵。

    改革，必须先打破教务和学务分属两个系统、独立运行的状态，只有让教务系统的老师知道学生的生活状态，让学务系统的辅导员了解学生的学习状态，才能促进学生全面发展；改革，还要合并、整合现有的二级学院以及其他的教学资源，平衡学科发展；改革，更要实行通识教育，想方设法加强学生人文素养，让学生不仅能找到工作，还要有发展潜力。

    由此，南京审计学院紧锣密鼓地开始了书院制改革和大部制改革。

书院初探：培养“完整的人”

    一个阳光明媚的下午，在南京审计学院的草坪上，一群年轻的面孔聚集在一起，新任泽园书院党委副书记唐善梅拿着一份“辅导员拟分配名单”，站在草地上一一核对着，这是她和泽园书院的新成员们的第一次见面。在这个20多人的年轻团队中，有来自学校国审学院、经济学院的，还有管理学院的，但此刻，他们都是泽园书院的一分子。

    3月初，学校按学生宿舍园区划分，成立了润园、泽园、澄园、沁园四大书院。每个书院都拥有自己的宿舍、食堂、体育场地等配套设施和管理系统。与书院制相配套，学校全力推行导师制，将导师制列入人才培养方案，像排课程表一样，排出导师与学生的互动表。

    书院还是学校强化学生通识教育的重要平台，通过在书院里定期举行读书会、专家讲座和主题见面会等，打牢学生的人文基础。

    “二级学院管学习，书院管生活，相辅相成，我们不仅在学院里开心学习，也可以在书院里更好地沟通合作，发挥自己的才能。”该校大二学生赵雪说，虽然书院仅成立了20多天，但赵雪已明显感受到了变化。

大“部”向前：党政部门由管理转向服务

    新学期开学，南京审计学院的柳湘君同学成为学校工学院的“新生”，她所在的2011级工程管理专业由原来的国际审计学院被分配到了工学院。近一个月以来，柳湘君惊喜地发现，现在的授课老师更专业了，师资力量更强了。

    原来，南京审计学院把二级学院改革纳入了大部制改革体系中，一方面把原来的国际审计学院、会计学院合并，成立审计与会计学院，提升审计会计的学科地位；另一方面则将非经管类的法、文、理、工按照学科门类设置成四个二级学院，重新整合教学资源。

    大部制改革后，学校不再与政府对应设置处室，把原有的处室进行资源整合，设置了教务委员会、学务委员会、总务委员会。王家新说，教务委员会下设“一办六中心”，学务委员会下设“两办四中心”，就是为了改变过去以管理为主的观念，树立协调、服务、指导的工作理念，投入更多的精力思考人才培养方案的动态优化、抓住课程建设的关键环节、以日常管理促进学生全面发展等。

    “改革的根本目的是为了学生的全面发展，南京审计学院要探索出一条创新之路。”晏维龙说，“把特色做足，做到极致，同时不忘大学初衷，这是我们本次改革的逻辑。”（本报记者 郑晋鸣 本报通讯员 刘 煜）