顶岗实习，打造另一种教学链条

    编者按 越来越多的高等师范院校正在成为“国培计划”的主力军，然而，最近他们也碰上了难题——“国培计划”是为了提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质而设立的，但在“工学矛盾”突出的情况下，农村中小学校难以选派出教师参加培训，即使参训教师到了培训院校，也会牵挂着工作和学生，无法安心学习。针对这一情况，河南师范大学在承担这一项目时，创造性地开发出“选派高年级优秀师范生到参训教师所在学校顶岗实习”的方法，实现了高等师范院校、中小学、一线骨干教师和高年级优秀师范生的多维互动，有效解决了培训难题，值得借鉴。

    “Good morning,Class！Good morning,Teacher！”虽然只是很简单的英语，也让这些农村的孩子非常兴奋。在河南省尉氏县水坡镇中心小学四年级的英语课堂上，来自河南师大的大四学生秦东杰正在激情飞扬地为学生上课。与此相对应的，这个班原来的班主任杨春伟正坐在河南师大多媒体教室里听取“国培”专家的精彩讲座。他告诉笔者：“学校考虑得真周到，给我的学生安排了优秀的实习老师，打消了我的顾虑，要不，咋能静下心来学习呢？”

    2013年河南师范大学通过招投标获批了“国培计划”河南省农村中小学教师置换脱产研修600人的培训任务，600名骨干教师学员来自全省各地市农村中小学。按照派出培训教师学校的要求，今年9月26日，和秦东杰一样的445名顶岗实习生怀着对基础教育的热爱来到了全省各地中小学进行顶岗。

    为做好顶岗实习生选派工作，学校成立了由继续教育学院、教务处和教学学院组成的“国培计划”顶岗实习工作领导小组，要求选派的实习生必须具有良好的职业道德素养和承担教学所需的专业知识和教育教学技能，在自愿报名的基础上择优遴选，并采取有效措施，保障顶岗的学生“顶得住”“留得下”“长得快”。

    “顶岗的学生一开始也有很多顾虑，比如对自己教学能力的不自信，对生活环境的担忧等等。”河南师范大学继续教育学院院长武军会说，“为了让顶岗实习生尽快适应新岗位，我们专门召开顶岗实习动员会，让同学们明确顶岗实习的重要意义，并邀请中小学名师进行教育教学技能的培训；同时我们为顶岗实习生配备业务指导教师，全程对学生的实习进行业务指导，随时对实习生遇到的教学问题和困难提供指导和帮助；我们还与实习学校和其教育主管部门沟通，提前一周将实习生派送到学校，使实习生和参训教师有充足的时间进行业务交接和沟通，保证班级教学的无缝对接。”

    在实习期间，学校组织了相关学院负责人看望部分顶岗实习生，带去慰问品，使他们切身感受到了学校的支持和关心，坚定了他们投身农村教育的信念。在整个实习过程当中，未出现一个学生提前离岗或中途脱岗的情况。

    “通过顶岗实习，我们更加理性地看待师范专业，在思想道德素质、业务教学能力、人际关系协调、社会适应能力等方面都受益匪浅。”秦东杰说。

    “顶岗实习环节也促进了学校教师教育教学改革。”河南师大教务处陈广文处长说，“一方面学校在师范生实习指导上建立‘双导师制’，成立了由学校专业教师和实习学校教师构成的实习指导组，形成了高校与中小学教师共同指导师范生的机制；另一方面拓展了教育实习基地建设，农村中小学不仅成为师范生实践教学基地，也成为了高校教师实践调研的平台，打造了基础教育到高等教师教育的教学链条，实现了基础教育和高等教师教育的有效对接”。

    “在农村学校艰苦的条件下，实习生亲身感受和体验到了农村教育的薄弱、教学条件的简陋和农民对优质教育的期盼，增强了献身教育的责任感。有些实习生不但承担了参训教师的教学任务，还要担任班主任负责班级和学生的日常管理工作，在提高教育教学综合能力的同时也锻炼了管理协调能力，增强了毕业后就业上岗的竞争力。”河南师范大学副校长黑建敏说。