“三本”学生也有“春天”

    通常被称为三本院校的独立学院，是高等教育快速发展产生的新型办学形式，其招生录取线介于普通本科和高等专科之间，是我国高等教育办学机制的大胆探索和创新。当下，很多人对独立院校存有这样的理解：认为他们是“富人”的聚集地，学生家庭经济相对富裕，再加上是独生子女，多以自我为中心；同时还是学业出现困难学生的集散地，学生普遍缺乏学习目标、学习动力，只为混张文凭向家长交差。

    事实果真如此吗？常州大学怀德学院是一所独立学院，他们在办学实践中发现，上述理解虽然有一定的误区，但也道出了某些事实。但问题的关键是，如何理解这些中学学业出现困难的学生，他们果真比其他学生笨或是难以管理吗？而一系列的探索表明，个性化的培养和因材施教的理念，也能让独立学院学生拥有“春天”。

从“认清自我”到“改变自我”

    今年的研究生考试中，常州大学怀德学院245个学生报名，共有124人上线，50%的考研录取率在江苏省独立学院中名列前茅。在化工096班，全班32人，16人考上研究生，被誉为该院史上“最牛考研班”，成为社会热议的话题。对此，该院院长陈群认为，考研虽然不是三本学院育人最终追求的目标，但是，正是由于学校一系列根据三本学生特点实施的关爱学生的措施，使得怀德学院学生学业成功率大增，同时，学校就业率持续走高、创业成功的学生也越来越多。

    “三本学生的录取分数相较一本、二本普遍不是很高，很多学生在初中和高中就没有养成良好的学习习惯，缺乏自控能力，从而导致一进入大学这个广阔的天地便变得漫无目标，失去了主动性和积极性。”如何提高培养质量？学院领导层意识到，必须转变学生的观念，让学生形成正确的世界观、价值观以及对社会的科学判断。

    每年的开学典礼，学院不是介绍学校有多好，而是告诫学生：三本的毕业生工作不好找，但只要有强烈的上进心、不服输的拼劲，非名校的学生也能拥有“春天”。

    同时，他们通过一些方法让学生意识到，自己已是“年轻的成人”，应有独立的责任和决策，与此同时，他们以充分尊重学生主体地位的姿态，帮助学生开展学业规划，让学生分析自我、规划自我，以及更好地实现自我。

    “我们还在2012级学生中创新实施了班级导师制度，导师会关注每个学生的学习和生活，跟进每一个学生的个性发展，带着他们参加专业实践，缓解他们的学习压力，与他们交流情感，解决困惑。”该院党委书记陈权告诉记者，学院设立了大学生心理健康教育辅导站，成立了大学生心理自助中心，设立了“班级心理气象员”岗位，细腻地帮助学生从“认清自我”走向“改变自我”。

个性化培养唤醒不一样的自己

    “高中时，我喜欢主持，却苦于缺乏锻炼的机会。”没想到进入怀德学院，许文杰找到了“乐土”：不一味强调课程学习，而是根据他的兴趣和特点，鼓励其参加节目表演、婚庆主持人比赛等。凭借舞台积淀的过硬心理和快速反应能力，许文杰在面试中脱颖而出，成为三本院校中为数不多的选调生。

    “每个学生都是具有巨大潜能、独立的个体，必须尊重教育和学生身心发展规律，因材施教，促进每个学生主动、生动活泼地发展。”执行院长孟启表示，在怀德学院，教育公平有着独特的阐释：从学生自身的爱好和能力出发，为他的发展提供最合适的路径，以调动他的积极性，而不是按照同一个方式培养所有人。

    “三本的学生个体差异大、思维活跃，善于表达自己，也渴望表现自己。”怀德学院意识到，要为学生创设各种各样充实自信、展示自己亮点的机会，提高他们的主观能动性。大学生创新实验室、技能培训中心、“百家讲堂”等，让学生找到了适合自己发展的方式和方向，每个人都有事可做、你争我赶。

    学校2008届毕业生毛晓华告诉记者，“学院还聘请企业管理人员担任创业导师，开展了企业家论坛、创业者沙龙等活动，提高我们的创新创业能力。”从学校贸易街一步步积累，毛晓华创办的企业已实现年产值4000万元。

    个性化培养让怀德学子的独立自主精神、大胆创新意识被唤醒，他们的责任感和自我管理能力大大提高，从而走上成就个人发展之路。多年来，怀德学院学生的就业率保持在90%。尽管今年就业形势严峻，学院仍保持这一势头。（本报记者 苏 雁 本报通讯员 安 宁）