金志扬心中的校园足球

    0比2，在本届大运会男足小组赛的一场生死战中，以北京理工大学为班底的中国队不敌东道主俄罗斯队，无缘八强。主裁判终场哨音响起之后，坐在教练席上的金志扬久久没有起身。他目不转睛地看着球场，面沉似水。看得出来，他对比赛的结果心有不甘。又过了几分钟，金志扬终于站了起来向场内走去，由于陈年的腰伤，他的背略有些驼。

    看到围拢上来的记者们，金志扬打破了沉默。“我们有进步，但是和世界上的强国相比，我们仍然落后。”金志扬语重心长地说，“小组赛我们两平一负，可以算是对大家有所交代了。毕竟俄罗斯队排名在我们之上，上届大运会他们获得了亚军。”

    在简单地对比赛进行了点评和分析后，他再次将话题引向校园足球和青少年足球。

    曾经在中超国安、泰达俱乐部执教并随米卢带领中国队打进2002年世界杯决赛圈的金志扬，对国内职业队的人才培养模式非常熟悉。他说：“我们的职业队一般分为一队、预备队、三队、四队这四级梯队模式，把10多岁的孩子圈在一个基地里，全力以赴地练球，缺乏了文化、家庭和学校的教育，这‘三脱离’阻碍孩子更进一步的发展，甚至有可能畸形发展。这些才是中国球员普遍缺少智慧、缺少思考的真正根源。”

    “坦率地说，在国内，北理工足球队确实高出其他大学生队，但是，一枝独秀的格局又对中国足球整体水平的提高有什么意义呢？”金志扬坦言，尽管已坚持了十年，但北理工这种模式依旧显得非常孤单。

    “无论怎样，我们还要继续坚持，因为传统足球人才培养的链条‘三脱离’无异于边种树边毁林。”他说，“我们北理工足球队要让所有关心中国教育和中国足球的人知道，中国运动员的培养体制必须走出体工队，走向学校，这关乎学生的体质。”

    作为学校体育的一个突破口，北理工模式就是要向社会传递一个信号：上大学可以踢足球，踢足球可以上大学；体育好可以上大学，上大学可以体育好。“大学生们的知识决定了比赛时的智慧。我也认为，除去技能之外，足球更是心智的比拼。”金志扬说。

    中国足球实力差，水平低，特别是校园足球难以开展，青少年基础更差，对此，金志扬也心急如焚。他表示，教育部门才是校园足球的主导者。“想让孩子踢足球？学校不会听体育总局的，更不会听足协的，他们是听校长的。校长让踢，你才能踢，所以教育部应该起主导作用。”金志扬强调，“学校足球不应以培养优秀运动员为唯一目标，而要推动足球运动的普及和发展，促进孩子们的身心健康。无心插柳柳成荫，如果其他学校的足球水平真的发展了，人才自然也出来了。”（本报俄罗斯喀山7月11日电 本报记者 王 东）