让教育摆脱知识的束缚

    “现在教育最大的一个问题是学生‘被学习’，‘被教育’，而不是他要学习，他要受教育。”日前，由中国教师报与北京市昌平区教委联合主办的中国基础教育昌平论坛上，中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授顾明远说。

    新一轮基础教育课程改革已经十多年了，如果说之前的改革改变了基于“教为中心”的低效传统课堂教学，大幅度提升“学”的地位，构建了全新的课堂“学中心体系”。那么未来的课堂应该是什么样？

    顾明远说：“信息化促进教育的现代化，我们现在很多学校硬件设备并不亚于发达国家，但是我们的观念跟得上跟不上？信息化改变了课堂教学，教师已经不是唯一的知识载体。这样的背景下，教师的主导作用变成是给学生设计一个良好的学习环境，设计一个自学的环境。设计者之外，教师也是指导者，指导学生能够获取更好的信息，处理好信息，同时还是帮助者，帮助学生来学习。现在国外已经出现了反转式教学，这种教学模式是学生回家听课，回到课堂做作业，来讨论。因为现在很多课程可以在网上学习，回到教室里来讨论，做作业，不会做了老师帮助。”

    “做课件不是最主要的信息化，信息化最大的特点是个性化，它为每一个人的学习创造一个环境。这是信息化对课堂教学根本性的影响作用。”顾明远说。

    北京市昌平区长陵学校从2011年开始致力于高效课堂现代学校建设，该校校长李雪涛说：“学校教育的最终目标就是培养现代学生，多年的探索实践，我们总结出以生活生命生态为关键词的课堂。三生课堂为师生发展而学。规律让学生去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，生命在这样的自主、自信中成长。”

    与会专家认为，未来的课堂将会是一个超市，学生在其中自主选择、自主学习，课堂的重点不再是知识，而是关注学生的幸福成长，同时关注教师的幸福成长。从对“人”真正的“发现”来“认识”学生、“认识”教师，摆脱知识对教育的束缚，“放纵”每一个独立生命体，“激赏”每一个生命体并努力成为“他自己”。

    山东省聊城市杜郎口中学被誉为课改的“时代开辟者”，该校校长、也是全国十佳中学校长崔其升说：“蔡元培说过，教育者养成人格之事业也。课堂只是一种载体，把课堂上语文、英语、数学、化学当成了锤炼学生的性情，引导他健康成长，走向社会，这才是教育。课堂是锻炼学生一辈子能力，是孕育打磨学生终生素养的地方。各个学科知识的教学是一个媒介，而不是教育的终极目标。学生的素养是教学当中第一大责任。谁如果把这个忘记了，老是讲课堂效益、课堂达标率，那是功利，不是教育。”

    只有把学生当成一个个鲜活的生命去对待的课堂，才是真正灵动的课堂。河北邢台清河县挥公中学校长张海晨说：“其实教育真的是需要回归本真。如果把讲台砸掉，你会发现老师很多时候不如孩子，比如说我们学校升旗仪式发言要求脱稿，学生上去谈吐自如，老师上去浑身打颤。每天下午半个小时的反思会也是这样，学生的值日校长和教师的值日校长同台反思的反思会，你同样可以发现老师不如学生表现好。尤其想象力、创造力这方面更不如学生。学生自己做的校徽比老师海选设计的棒多了。所以学校是一个师生学习的共同体。”