喀什小学课堂上的“深圳元素”

    晚上11点，韩世国给记者打来电话：“真不好意思，让您久等了。一直在开会……”语气里满是歉疚。但记者明白，自从他成为援疆教师后，熬夜、加班已经变得再平常不过了。

 

    韩世国来新疆喀什支教已经1年零3个月了。与其他支教老师不同，他是带着妻儿一起来的。一年支教期满，他和家人决定继续留在这里。因为，他放不下这里的孩子们。

 

一家三口都来了

 

    2012年1月，深圳市教育局在全市范围内发出选派第四批援疆教师的通知，在福田区景鹏小学任教的韩世国和妻子张铭一起报了名。

 

    当得知双双被选上时，韩世国的顾虑来了：女儿小芮芮才四岁，俩人都去援疆了孩子谁来管？夫妻俩商量了好几天，最后决定：带上女儿一起去！

 

    到了喀什，语言不通怎么办？工作怎么开展？那段时间，韩世国通过各种途径收集有关新疆、有关喀什、有关援疆支教方面的信息，和同行们讨论如何将深圳的教育理念、教学方法带给喀什的同胞……经过一个多月的准备，2012年2月17日，韩世国一家三口跟随深圳援疆队伍，来到了万里之外的新疆喀什市第十八小学。

 

    韩世国说，他永远不会忘记，第一次来到喀什十八小时看到的那一幕：孩子们冻得红扑扑的小脸儿上绽出了灿烂的笑容。“尽管天寒地冻，但他们的阳光、可爱让我感觉特温暖。瞬间，距离感就没了。”

 

喀什十八小的课堂活跃了

 

    喀什十八小的师生97%都是维吾尔族，双语教学是学校工作的重点和难点。作为挂职副校长，韩世国没来几天，就发现这里老师的汉语教学模式需要改进。“一堂汉语课老师只教3个生字，讲完笔画和拼音后，就让学生反复念，反复背。大家也想改变，但不知道怎么变。”

 

    面对这种情况，有着多年教学经验的韩世国意识到，要真正提高学校的教学水平，必须提高老师的专业水平。于是，韩世国带领支教老师们克服语言障碍，和当地老师结成了帮扶对子，共同研究汉语教学。

 

    为了提高学生们的学习兴趣，韩世国和妻子尝试着将女儿喜欢的绘本图书带到十八小。夫妇俩通过大量生动有趣、色彩斑斓的图画，利用简短易懂的文字给学生们讲了一个又一个故事，在轻松快乐的气氛中，孩子们认识了很多汉字，也开始对阅读有了兴趣。

 

    有一次，张铭给班上的孩子讲了小松鼠吃东西的故事。“隔了几天，他们老远就喊我，‘张老师，咔哧咔哧’，我也笑着做‘咔哧咔哧’的动作回应他们。”张铭说，他们用自己的方式表达他很喜欢，他懂得了。

 

    “以前一堂课下来，累得筋疲力尽，学生们还是学不会。多亏了韩校长和张老师将这么有趣的方式引入到教学中，这种方式走进了孩子们的心里，他们特别喜欢。”喀什十八小的汉语老师麦哈巴激动地告诉记者。

 

    如今，喀什十八小全校已统一开设了绘本阅读课程。不仅如此，韩世国和张铭还受邀到喀什十小、十二小、十八中等学校授课，绘本教学正在被越来越多的喀什中小学校接受。

 

“咱再去一年吧”

 

    2012年年底，韩世国一家三口结束援疆，回到了深圳。然而，回到深圳没多久，韩世国就发现自己总会时不时地想起在喀什做过的一些事儿，想起那边的孩子、家长、朋友，想起刚刚起步的绘本教学……

 

    “要不，咱再去一年吧！”韩世国终于忍不住了，问妻子。

 

    妻子答应了。原来，她也放不下那里的孩子们。

 

    就这样，2013年2月28日，韩世国、张铭带着女儿，又一次飞回喀什，开始了他们的第二次支教。

 

    韩世国有了更明确的目标，他要在全力帮助喀什十八小提升教学水平的前提下，和其他深圳援疆老师一道，努力“做一个架桥的人”，把更多的当地老师送出去接受先进理念，把更多深圳优秀的资源输送到这里来。

 

    喀什市教育局副局长李文威表示，援疆教师不仅促进了“深喀”两地的文化交流，还带来新的学习理念和教学方法，使喀什市的教育事业发生了质的飞跃。

 

    人物档案

 

    出生年月：1969年9月

 

    任教地点：新疆喀什市第十八小学

 

    任教学科：小学语文

 

    任教经历：1992年至1999年在湖北省荆州小学任教；1999年至2011年在深圳市福田区景鹏小学任教；2012年2月至今在新疆喀什市第十八小学支教。

 

    人物评价

 

    同事麦哈巴老师：韩老师特别谦逊、随和，每次见到他都是带着一脸笑容，向我们招招手，特别亲切。他的到来，让十八小的课堂上多了很多生机与活力，真的很想对他说声“感谢”。

 

    学生古丽米热：我们在课堂上发言后，他总是夸奖我们，鼓励我们。我们都觉得韩老师很亲切。

 

    妻子张铭：援疆支教期间，他一直在尽力促进喀什市十八小与深圳教育之间的互访和交流。他喜欢教师职业，他对教育有一种特别的情怀。

 

    教师自述

 

做自己愿意做的事，其实挺幸福

 

韩世国

 

    2012年2月17日，我们一家三口随深圳市第四批援疆支教队抵达喀什。当时的喀什还是冰天雪地，女儿非常开心，在路边的雪堆里爬上爬下。我们也对援疆支教工作充满期待。

 

    我们支教的喀什市第十八小学以少数民族孩子为主，其中绝大多数是维吾尔族。教师主要也是维吾尔族。我们首先需要克服的是语言交流上的障碍。点头、微笑、握手成了我们与民族同胞交流的“主要语言”。我们开玩笑说，和他们交流是“连比带划”“连蹦带跳”“连蒙带猜”。他们的汉语表达也常常充满趣味，比如：“配一把钥匙”说成“复制一把钥匙”；“把老师们集中起来开个会”说成“把老师们收集起来开个会”；“一个人的优点和缺点”说成“一个人的好点和坏点”……

 

    进入课堂，我们发现老师们教得很辛苦，学生学得很吃力。我们设身处地，站在他们的角度去思考问题，努力发现他们课堂中的闪光点，鼓励并欣赏他们的点滴进步。渐渐地，少数民族同行开始接纳我们，认可我们，并尝试着改变自己的课堂教学。在此基础上，我们在学校成立了少数民族汉语、数学骨干教师研修班，共同寻找问题，解决问题。同事们评价说，课堂上的“深圳元素”越来越多了。

 

    我们把绘本阅读引进少数民族课堂，孩子们非常感兴趣。精美的图画，少量的汉字，对少数民族孩子学汉语大有帮助。后来，绘本阅读成了十八小的校本课程。

 

    随着时间的推移，我们欣喜地看到，越来越多的孩子会主动跑过来和我们打招呼。

 

    在支教的同时，我们也试着走出十八小，和喀什其他学校的同行们交流。我们还走进被称为“生命禁区”的帕米尔高原，到塔县城乡寄宿制学校、达布达尔乡小学等，在课堂上与塔吉克族师生交流。这些都是非常难得的人生经历。

 

    2013年1月，一年的援疆工作结束了。回到深圳，我们时常会想起喀什的老师和孩子们，还有刚刚起步的“深圳实验班”。

 

    今年2月，我们再次申请援疆支教，成为新的援疆团队中的一员。有人问我们为什么再次援疆，我的回答很简单：能有机会做一点自己愿意做的，也是值得去做的事儿，其实是挺幸福的！（本报记者 易运文 本报通讯员 杜 艳）