情境教育又奏新曲

    历经李吉林老师探索30多年的情境教育，近日在它的发源地南通迎来了崭新的生长点。在“南通市情境教育推进工作会议——暨情境教育实验学校授牌仪式、《情境教育三部曲》首发式”上，66所学校成为情境教育实验学校和实验幼儿园。据悉，这些学校是在主动申报的诸多学校中，通过专家评审，遴选出来的，其中不乏许多区县的名校。这也是继新疆克拉玛依市9所学校申报情境教育实验学校后，情境教育研究团队的又一次壮大。与传统的大面积讲座、培训推广不同，建立实验学校的方式可以促使情境教育在各地区学校的长期、深入实施乃至创新发展，从而更直接地让学生受益，对广泛提高区域教育质量和素质教育水平也具有深远的意义。

    南通市教育局郭毅浩表示：“要走向高度重视教育内涵发展和质量提升的‘品质时代’，必须向教育科学学习，向教育规律靠拢。情境教育是促进儿童素质和谐、生动活泼发展的有效途径。应当全方位、深入持久地学习情境教育，把握它促进儿童快乐、高效学习的奥秘所在，以此指导老师们的教育实践行为，不断优化教育增长方式。”

    情境教育创始人，全国著名儿童教育家李吉林老师对这么多实验学校、幼儿园的加入感到由衷地欣喜，“情境教育团队有了新的伙伴，增添了新的活力。”她热情地鼓励实验学校的校长、园长、老师们，充分发挥自己的潜力和才能，不仅是学习情境教育，运用情境教育，更要去创新情境教育。她同时强调在实施情境教育的同时，务必要扎扎实实地全面提高教育质量。

    实验学校学习、实施情境教育离不开理论的支撑。为此，李吉林老师亲自向这些单位赠送了她的新作——三卷本《情境教育三部曲》。这部书是李吉林老师三十多年研究成果的总结，不仅从她的诸多著作中，提炼了精华，而且又增加了大量新的内容。在这部书中李吉林将情境教育的理论作了进一步梳理和深化，使其理论构架日臻完善：阐述了“意境说”给予情境教育的理论滋养，情境教育的独特优势及其建构，情境教育的五大原则。首次表达了情境教育含蕴的“兼融”的哲学思想，提出了“着眼发展、着力基础”，“主导体现主体”，“无意识导引有意识”，“情感与认知结合”，“以活促实”，“实中见活”等系列主张。还就老师们关心的情境教学如何体现新课标新的理念及其意义，情境教育促进儿童快乐、高效学习的“基本策略”等进行了具体的阐释。

    李吉林说：“《情境教育三部曲》是我沉浸其中，与儿童情与智互动的记录，是跨越‘三个台阶’自己内心的感动、反思和收获的积淀。”情境教育实验学校的校长代表们表示，要从认真研读李老师的著作开始，学懂情境教育思想的精髓，以此滋养教师团队，共同去实现建设美丽校园的诗意梦想和振兴民族教育的“中国梦”。