社会转型期须加强道德学习

    党的十八大报告指出，社会主义道德建设的基本任务是全面提高公民道德素质，并特别强调要深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。日前，记者就当前的道德状况及其深层次原因采访了中国伦理学会会长、马克思主义理论研究和建设工程首席专家万俊人教授。

    记者：对目前道德状况如何评价，是一个颇具争议的问题。例如，一方面是见死不救，一方面是见义勇为的最美司机、最美教师等，反差很大。那么，应该如何看待当下的道德状况呢？

    万俊人：我国正处在社会转型期，这个阶段的基本特征是，社会秩序包括道德伦理秩序会出现阶段性不稳定。人们会发现，在我们社会有很多感天动地的先进事迹，但同时也会发现有很多令人瞠目结舌、让人感到不可理解的事情，如“小悦悦事件”。这是社会转型过程中经常出现的现象，不仅我们的社会这样，一些已经完成转型的发达国家，也都经历过类似的情况。由于社会转型，人们的心态、观念、行为方式不稳，导致对同一个道德事件或者同样一种道德行为、现象，会有不同甚至截然对立的看法，这也是正常的。

    记者：在道德考卷面前，每个人交出的答案都会不尽相同，这其中的深层次原因有哪些？

    万俊人：这其中的原因是很复杂的。一是整个社会大的道德环境。因为遇到过类似事件的时候，出现过某种特例，可能会引起人们的顾忌。比如说救人反被敲诈，这本来是一个偶然的事件，但这种事情一出现，就会构成我们生活的道德环境的一个要素。二是周围的小环境。如果大家都显得很漠然，那么你也会逐渐变得漠然。心理学上有一种说法叫从众心理。还有一个就是内在动机，它是一个人经过长年积累所形成的。

    这里，我想提出一个“道德能力”概念，它表明的是一个人的道德品格、心性、情感、意念和意志的一个综合表现。道德能力的形成需要很多外部条件，比如说教育，特别是道德的教养。家庭教育是道德教养的基础和最重要的一个阶段。然而家庭教育不是说一个人经历了家庭教育就完成了。道德学习和其他的知识学习不一样，它涉及到家庭教育、学校教育和社会教育，这三个环节是递进的、逐渐展开的过程。这是我们现在的学校教育，特别是中小学教育所面对的一个很大的挑战。一些校长、教师以及家长都把小学、初中、高中的学习当作孩子们能够晋级到更优秀的学校教育或者知识教育的那个层面，把它看作是这样一个阶梯，往往忽视孩子的成长是一个漫长的过程，还有其他重要的东西需要学习，而这些都是学校不可推卸的。

    达到一种道德共识，需要形成一个公共社会的道德规范,我们比以往任何时候都需要道德引领，需要整个社会传播一整套系统的、包括核心价值在内的道德行为规范。

    记者：有一部分人对中国目前的道德现状持悲观的态度，您怎么看待这种情况？我们的道德传统能否经得起考验？   万俊人：中华民族的历史和传统，使得中国人在面对大灾大难时，往往能表现出惊人的社会动员能力和凝聚力，这是我们优秀品质当中的一种，也是我们道德传统的一种。我们发现，在抗击重大自然灾害中，人们的表现证明我们这个社会，证明我们的政府、我们的党有强大的社会组织能力和社会动员能力，证明了我们这个社会、这个国家的民心有高度的凝聚力。

    可以说，在传统中我们领先于世，然而在现代文明的发展过程中我们的道德建设还存在着一些问题，所以我们要再学习。学习对于我们今天的中国来说很重要，对于今天的中国人也很重要。这个学习，也包括道德学习。我希望和大家一起，从一个道德的学习者成为一个道德的建设者。我们所面对的道德困境是暂时的，我们作为道德文明古国的辉煌，在不久的将来一定会重现。（本报记者 李亚彬）

    （为展示马克思主义理论研究和建设工程成果，江苏省委宣传部联合江苏广电总台制作了40余位首席专家就社会热点问题的系列访谈节目《时代问答》，每周二在江苏卫视播出。本文根据节目内容整理。）