科普事业呼唤高层次专门人才

    公民科学素质建设是建设创新型国家的一项基础社会工程，这项社会工程呼唤高层次的专门人才。近日，为贯彻落实国务院有关部署，教育部和中国科协决定在清华、北航、北师大、华东师大、浙大、华中科大6所高校和中国科技馆、上海科技馆、山东科技馆、浙江科技馆、湖北科技馆、武汉科技馆、广东科学中心7家科技场馆开展高层次科普专门人才的培养试点工作。这些名校和场馆强强联手，试点工作将在培养科普教育人才、科普产品创意与设计人才、科普传媒人才等三个方向上展开。

    当前，我国急需高层次科普专门人才。正是看到这种需要，教育部、中国科协等有关方面，才迅速联合起来，经过紧张的筹备，在近期将这项试点工作正式启动，开启了我国高层次科普专门人才正规培养工作。今年的试点，在某种程度上恐怕可以视作科普“黄埔军校”第一期。

    对于国家来讲，开展此项试点工作意义重大，不只是为特定需求培养急缺的科普人才，还在于将利用试点过程探索培养高层次科普专门人才的模式、途径和有效机制。下一步，随着试点经验的累积和试点范围的逐步扩展，这种培养必将源源不断地为我国重要的科普工作领域提供大量优秀人才，有力推动我国各方面科普人才队伍的建设，并将进一步促进全民科学素质的更快提高。

    我国科普人才总量需求10年翻一番

    从经济社会发展趋势上看，科技的影响越来越深入、越来越广泛，科技已经成为现代社会建设和发展的必需品，一刻也离不了，越来越离不了。不管是国家的经济建设，还是群众的日常生活，都需要公众具有越来越高的科学素质。党和国家对此早已高瞻远瞩，我国相继颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》和《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》，推动科学普及，大力提升公民科学素质。提升公民科学素质的一项重要基础工程就是培养科普人才，建设科普人才队伍。

    契合这一时代的社会需要，作为提高公民科学素质建设的重要保障和基础工程，2010年，中国科协印发了《中国科协科普人才发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《科普人才规划纲要》），对提高科普人才质量、改善科普人才结构等提出了明确的要求，强调要切实抓好科普人才的培养，提升国家科普能力，为建设创新型国家和构建社会主义和谐社会服务。总体上，提出了到2020年，科普人才总量至少比2010年翻一番的目标。

    《科普人才规划纲要》确定了科普场馆专门人才、科普创作与设计人才、科普研究与开发人才、科普传媒人才、科普产业经营人才和科普活动策划与组织人才等科普专门人才类型，明确指出，在这些方面我国必须拥有一批高水平、具有创新能力的高端科普人才，特别是文理兼容的优秀中青年科普人才。

    然而，十分遗憾的是，恰恰在这些方面，人才缺口较大，我们非常急迫地需要高端人才。比如，当前我们的科普事业面对的一个突出矛盾是优秀科普资源缺乏，实际上就是科普展教品、科普图书和音像制品的研发、制造能力严重不足，而问题的症结在于缺乏高水平人才提出好的科普创意，缺乏优秀人才来做相关研发和制造。此外，优秀科普传媒人才、优秀的科普产业经营和管理人才、优秀的科普活动策划与组织人才都一样急缺……据了解，目前科普场所、企业、科技传媒、科研机构、大专院校等都急需各类科普专门人才。以科普场所为例，本身在场馆数量、观众总数与人口总数比例、展教能力与水平方面与发达国家存在较大差距。特别是科普展览设计、教育活动等方面，大多数科普场所还停留在简单的模仿复制阶段，对高层次科普专门人才的需求较为迫切。

    据相关统计，目前全国约有以科普展教资源研发与生产为主要业务的企业200余家，但科普展品研发、设计、制作能力比较薄弱。展品更新率普遍较低，展品重复、雷同的现象仍然存在，难以满足日益增长的科普事业需求，对高层次科普产品创意与设计从业人员的需求非常急迫。

    科普需要“正规军”

    优秀人才之形成，需要实践锻炼。但如果一个人只是在没有理论指导下的实践中锻炼，也很难摆脱摸索状态，成为优秀人才。一个优秀人才，必须具有领域内系统化的理论能力，兼而拥有杰出的实践能力，也就是能较好地达到理论与实践相结合，才能成为优秀人才。一个优秀的科普人才，也同样需要系统的科普方面的理论能力，并能用理论自觉地指导其科普实践，能够从实践中不断总结和提炼，去逐步丰富科普理论，才能称得上是一个优秀的科普人才。

    目前，科技馆、科普传媒等科普工作领域中有着一批科普实践者，大多缺乏系统化理论培养过程，这是由于我国之前较缺乏相关的正规理论培养平台，尤其是目前高等教育学科专业目录中没有一个对口科普行业。在今天看来，这已经远远不能满足科普事业的发展和公民科学素质建设的需求了。在最近几年里，一些全国政协委员一直在呼吁，希望在理工科院校和师范院校的理工科专业目录中增加科学教育或科普教育专业，有计划地培养既有理工科基础，又有教育学、传播学知识的本科生和研究生。从其他多方面的经验来看，这种“正规军”的培养，将长久、持续地为科普事业提供有扎实理论能力支撑的创新能力较强的优秀人才。

    期待科普事业有个“黄埔军校”

    试点工作的培养目标是为科普场馆及相关行业各类展览与教育活动等提供具有科普产品的设计开发、理论研究、组织实施与项目管理能力的高素质复合型人才。培养模式将综合采用课堂授课和现场实践相结合，兼有专题讲座、现场观摩、现场实习、项目开发、活动实践、课题研究等多种教学方式。教学内容注重理论与实践的结合，并以7所试点科普场馆为实践教学基地，既有基础性、专业性、理论性教学，又有项目与课题的实践，还有研究讨论型课程，注重培养理论与实践相结合的研发性实际工作能力。

    试点培养的学生毕业，将在科普场所、企业、科技传媒、科研机构、大专院校等从事科普教育、研究和组织、宣传等工作。

    这次高层次科普专门人才的培养试点，是一个新的尝试。这种校馆联合的培养过程，对于校馆两方面的培养者也是一种优势互补、相互促进的过程：既可用理论指导科普实践单位的发展，帮实践单位解决难题，又能将科普实践过程近距离地呈现在相关理论研究者面前，使之更方便地对实践进行总结和提炼，促进科普理论的发展和学科建设。

    高层次科普人才的培养试点工作，利国利民，利有志学子。科普事业的“黄埔军校”欢迎优秀的年轻人。相比很多成熟行业，这个领域有更多的成才机会，有更广阔的才华施展空间，有明确而热切地呼唤着的工作岗位。衷心希望能够有更多的青年人加入到这个行列当中来，为开创我国科普工作的新局面贡献心力，也让自己的青春闪耀理想之光。