DIY

    若是让我现在设计一个道元班的标志，我大概会运用这三个字母——D，I，Y。我有两个理由。

    其一： DY是道元的拼音首字母缩写，意为道元班，而I就代表我——我在道元、道元有我

    这一个“我”有着独立人格，归属于集体。

    我是提着自己的“半桶水”注入这个容器的，这个容器让我“净化”。从有到无是发觉空洞和苍白，从无到有是发现热爱与天赋。这个容器让我有足够的空间去探寻一眼清泉，读书、学习、实践，也让我拥有一些遵从心灵的时间去化解饥渴、酣享甘甜。

    那天，诗毓安静地坐在后排，一手支着下巴，一手拿着书，她看得出神，顾不得其他。我赶忙拍下来，告诉她“这是最美的你之一”。她特别喜欢这张照片。这是一个“我”的形体，完完全全浸润在“我”的世界里，独我存在，而又置身于一个忘我、无我世界，兴致盎然。我极喜欢看这时候的她。

    有一次，小吉将桌子弄得全是水彩和纸团，她在勾画一个最爱的漫画人物，她常说，“我深深地爱着一个二次元人物。”她右手执毛笔，稳稳当当地蘸色、一点点填色，脑袋倾斜着，目光聚焦在笔尖，整个人都好像倾注在一笔一画中。我再看画里的一身长袍的人物和她，才多少掂量起小吉的理想和爱恋。她站在一个三维空间的理想国，一笔一笔地描着二维的画。我极喜欢看这时候的她。

    当不少学生被迫地抑制自己的“性子”时，这个班里的人还互相包涵、鼓励、启发着各式各样的“任性”。一种收放自如的“放纵”会成全学生自在、天然的“自我”。这个“自我”没那么玄乎，没那么高深，甚至不易被我们自己察觉，它化为一股劲头、一个表情、一次思辨，是这些简单的元素让“形散”的道元班神不散。正是因为我日日瞧得见自己和大家的生动的神采，我才始终愿意抱着悬浮未定的乐观，相信道元的“神”不会消散。

    当然这“神”不仅源于学生，更来自老师。

    语文连老师的“人性课”。我们在这位老师的气脉精魂中感知博大和高远，体验身体的血脉贲张、心灵的汹涌澎湃。

    历史石老师的“真理课”。体会严谨与真挚，体会由沉静的思考而建立的不依附于外界的立场，做浩浩汤汤的历史长河中的水，做繁星密布的历史天际中的光。

    物理李老师的“寻源课”。李老师说起物理学家会流露出无比的喜悦和敬意，李老师的板书最为工整漂亮，这背后一定是精细的备课和长期的耕耘。

    ……

    老师的“神”是我们的精神向导，让我们建筑更好的自我。

    其二： DIY是英文“do it yourself”的缩写，意为“自己动手做”

    这很切合我们自己开路、走自己的路的风格。

    记得于丹老师来学校讲座，我在贵宾室和她交流，她问我“道元班是？”我解释半天，在一旁的刘校长简单地概括道：就是让他们按自己的想法去发展。

    后来我想想，“自己发展”四个字确实短促有力。除了确认指导老师、安排课程、选定研究课题这些事之外，我们着力在自我规划、管理时间、主动寻求帮助上。若要在这些问题上做选择，就得对自己的需求和愿望很清晰，不得不琢磨时间怎么安排，琢磨用什么途径解决问题，需请谁提供多大程度的帮助……这一系列的过程会强化一些人的理想，会摧折一些人的斗志，根本还在于在学校的指导下，自己怎么理解、行动。道元班里同学各有各的忙，各有各的独特的“发展情况”。这就叫DIY。

    我不知道这两个理由是不是给此时的我们一点宽慰，但至少能督促我们更关注于自己的行动力，而不是外界的评价、学校的推动，这些于我们很重要，但不是核心。核心是“我”，认识自己、成为自己、发展自己。来到这里不是求“低保”，而是追求完善一个强大的自我保障系统，再走入不断开放的“我”。

    我意识到我们的“道元”也不是简单的话可以说清楚的，不是简单的思考可以认识明白的，或许我们作为首届学生就担负着身在其中而“神志不清”的责任。李周老师的意见我很赞同，他大致说我们应花时间专注于一件让四中变得更好的事情上，行动起来，而不是过多地讨论。

    且别空谈，还是一起DIY吧。

    （作者系北京四中学生）