燃情教育

人的价值如何被发现？

    “上二楼右转12步，就是我们原来的教室，在逸夫楼。”

    人大附中的逸夫楼拆了，短片《一座楼的背影》诞生了。

    “当越来越多的车灯开始照耀北京的道路，我们也会在偶然某一个时刻，想到那老旧的红楼间闪烁的明媚温暖的阳光。”

    短片在某国际影展开幕式放映，后来又得了奖。让人诧异的是，已是高三年级的短片导演栾思飞、摄像孟繁朝竟有如此的“闲情雅致”。

    在“引领担当——人大附中教育家办学实践研讨会”上，嘉宾感动着学生们的感动，也看到了学生的另一种模样。

    这样的面孔并不是偶然。就在去年底，人大附中满语研究会成立了，这只不过是众多学生社团的一个，并无特别之处。但当他们自己制作的一部拯救满语的片子放在网上的时候，大家还是被这群穿着帅气的白色校服的中学生震撼了：太棒了，这是一群有理想、有担当的孩子，有着热情的梦和深刻的思想。

    关注考试，同样尊重自我选择。

    什么样的发现能比人的价值的发现更有意义？只要搭建一个适合发展的平台，每一个人都有可能成为自己想做的、最优秀的那一个。

    “魅力在高考之外。”从人大附中走出的孩子说。少科院、俱乐部、科技节、文化节、电影节、动漫节，150多门选修课，学生们有更多的选择，同时也拥有心灵的自由空间，在选择中发展自我，在发展中规划人生。

    与此同时，一批批优秀的教师群体不断涌现，一所中学更是以它独有的文化气质及亲和力吸引到哈佛的博士后、普渡大学的博士，让北大、清华的学子情愿回到母校任教。

    “只要你敢想就没有办不到的事。”酷爱桥牌的物理学科带头人胡继超带出了桥牌全国冠军、北美大赛的冠军，他自己也成为国家桥牌青年队的教练；年轻的物理老师宓奇负责科技合作项目，指导学生的研究，不仅逐渐形成自己的教学风格，英语水平有了较大的提高；从教5年的庄丽被推荐为最年轻备课组长。她说，校长和老教师对我放手，我就对学生放手。放手是一种尊重，放手就是一片天空。

    声音：

    梁敬芝（初三（二）班郑一寒的母亲）：对于人大附中，我始终在审视，其间曾经信任，也曾经怀疑。现在看，她以令人叹服的魔力征服了我的儿子，并激起他眼神中无与伦比的自信光芒。“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”，烫金的校训印在附中的大门口，也同时刻进了孩子的心里。对这片并不特殊的热土，孩子有着宗教般的相信，相信学校、相信校长，能带着他们走向生机盎然的远方。

名校长应有怎样的引领和担当？

    在人大附中2013年教育科研年会上，有一批特殊的人群，他们是中国基础教育双卓基地第二期校长班的学员，一场场高品质的论坛和报告会让学员们一次次享受精神大餐。

    承担“国培计划”、建立“双卓基地”、成立基础教育资源共建共享联盟……一所学校将自己的办学经验、所作所为毫无保留地展示给他人传授给他人是不容易的。

    这背后是校长的胸襟与责任感。“对时间而言，最可贵的是今天的事情能影响明天，现在的事情能影响将来。对空间而言，最可贵的是这个地方的事情能影响别的地方，甚至覆盖别的地方。”人大附中校长刘彭芝说。

    也正是在引领和担当的过程中，一所学校努力成就了它的价值最大化。

    但作为一校之长，“有时候，她在媒体的聚光灯下享受各种荣耀与辉煌；有时候，她又在批评场中咀嚼不被理解的痛楚与失落。”全国人大常委、民进中央副主席朱永新曾言。

    比如对超常教育的关注和实践，常常引来质疑。

    “毫无疑问，整个教育大格局，超常儿童教育是非主流的。尽管非主流，但从保护教育生态的角度讲，也应该让这个品种生存延续下去。”在刘彭芝看来，强调教育公平的今天，超常教育被某些人误解和误读，将超常教育与教育的不公平画上等号。事实上，超常教育恰恰体现了因材施教的原则，为教育改革提供了一个重要的实验田，有很多教育教学的改革是从超常教育开始的，涉及弹性学制、课程设置、课堂教学方式、研究性学习等方面。搞好超常教育，也为我国培养各类拔尖创新人才、领军人才提供了保障。

    在她看来，“教育家办学”不是就学校办学校，就教育办教育，应该谋全局，怀远虑，立大志，做大事；要善于对教育的发展做出战略思考，要能够回答时代对教育提出的重大问题。

    目前，人大附中在教学内容、形式、管理上大胆探索，有继承，有创新，初步形成了一整套有中国特色、有时代气息、有面向未来发展空间的教学体系。打通科学精神和人文精神、现实关怀和终极关怀之间的关节；打通信息、知识、智慧和能力之间的关节；打通严格考试和素质教育之间的关节；打通规定动作和自选动作之间的关节；打通感情凝聚和制度管理之间的关节，推进素质教育向纵深发展。每一项新事物的登场都激发出蓬勃热情和无限想象，引发中国教育改革走向深刻和多元。

    声音：

    王本中（中国教育学会高中专业委员会理事长）：现实中只有对理想教育的追求，没有理想的教育，只有卓越，没有完美。在奔跑中，必然会有思想的冲突，也会遇到对行动的不同判断，及未知的风险面。以冷静理智科学的态度，在坚持理想中保持独立的判断和选择是艰难的，痛苦的，但更是幸福的。（靳晓燕）