河南周口师院：叫响“应用型”的号子

    拓展应用型办学思路

    张倩是周口师范学院经济与管理系2009级学生，在全国第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中为河南省高校获得了唯一的一等奖。谈起自己的成功体会，张倩说：“学校的应用型人才培养模式拓宽了我的知识面，帮助我形成了多角度的认知方式和思维习惯，提高了我的动手能力和创新能力，才使我在高手云集的竞争中过关斩将，脱颖而出，喜获大奖”。

    周口师院位于豫东农业大区周口市，是一所典型的区域性地方师范院校。10年来，该校努力推进专科学校向本科院校的转型，单一教师教育专业向教师教育专业为主体多学科协调发展的转型，自我加压求突破，叫响了应用型的号子，明确了“以本科教育为主体、教师教育特色鲜明、多学科协调发展的教学型地方本科院校”的办学定位，走向“地方性、师范性、应用型”的办学特色。

    随着应用型办学思路的拓展，该校先后申办了电子信息工程、自动化、化学工程与工艺、材料化学、生物工程、市场营销等一批应用型专业，实现了人文学科类、社会科学类、理工科类三足鼎立的学科专业结构，现有45门精品课程，国家级特色专业1个，省级特色专业6个，河南省高等学校“专业综合改革试点”项目2个。

    汇集应用型的力量

    “与传统的研究型、学术型人才培养模式相比，应用型人才更强调实践和创新能力的培养。”该校数学与信息科学系主任任立顺教授说。

    作为省教学名师，任立顺最深的体会是，教师要改变在教学中重理论，轻实践，学生被动地听，不积极主动参与课堂教学的状况。要加强课堂内外、师生上下的互动，通过实践实训使学生学以致用。要从编写教案开始，注重综合知识的传授，把各种相近学科知识贯通起来，使通识教育与专业教育相互渗透，帮助学生形成多角度的认知方式和整体思维。

    近年来，该校教师完成各级各类教改研究项目200多项，其中省级教改项目17项，有10项省级教改项目获得省级教学成果奖，公开发表教学研究论文500多篇，出版论著10余部。同时，通过教学管理动态评优，引导形成了“校为主导，院系主体”的“三级两元”教学管理运行机制。

    尝试“（4-X）+X”模式

    “学程分段、方向分流、分类培养”，随着这样的人才培养思路的确立，周口师院实施了“（4-X）+X”分类培养模式。

    所谓“（4-X）+X”，是指前4-X年是基础理论学习的主要阶段，由通识课程、专业必修课程及教育学，心理学，专业教学论等基本教育理论课程构成。

    副院长马金岭说：“（4-X）+X培养模式中的X是由不同专业的特点确定的”。他介绍说，一般而言，它介于1到2之间，这一阶段基本实现专业教育与师范教育的融合。在专业教育中，既要使学生具有扎实的专业基础，又要使学生初步具有从事教师职业的能力。另一阶段是分类培养主要阶段，根据师范教育专业特点和培养目标的要求，设计多样性的教学内容，实施多样化的教学方法，建立多样性的教学质量及学习效果评价机制。

    不断探索新的培养模式，培养了越来越多的基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有较强就业竞争力的高素质人才。近5年，该校毕业生就业率一直保持在90%以上。

    周口师院党委书记、校长俞海洛说：“坚持应用型特色就会突破地方性，源源不断向全国各地输送各类高素质人才。”

    （本报记者 崔志坚）