信息化重建设更重应用

    前不久结束的全国职业教育信息化建设工作会提出“以信息化带动职业教育现代化，培养高素质技术技能人才，为全面建成小康社会提供有力支撑。”

    起始于2009年的职教信息化被作为职业教育改革创新和教育信息化工作的重要内容，教育部提供的资料显示，职教信息化的成效体现在战略部署的形成、建设管理规范和技术标准不断健全、数字化教学资源开发和应用取得重要进展、信息化资源平台和管理平台建设扎实推进、信息化人才培养和专家队伍建设不断加强。不少教材同步开发了多媒体光盘和网上学习平台，职业院校信息技术专业在校生超过500万人。

    信息化最大的关键点之一是广泛开展教师信息化能力的培训，据说有3万名教师接受了国家和省两个级别的培训。

    信息化技术已经成为我国经济社会发展的推进器，对于教育事业发展来说其重要性也非同一般。尤其对于施教者——教师来说，信息化技术的掌握将影响着职业教育的质量。但是是否便捷的技术可以取代教师最基本的传统的素养？教师、教育、教学是不是被“技术机器”绑架呢？当然不是！

    有学者认为，ppt曾经有过的尴尬和多媒体被戏称为“倒霉体”的责难，应当引起我们的警觉。信息化下的教育教学改革应该是一种常态，它是施教者的助手、是管理者提升领导力、学习者提高认知能力的有效手段。国际上公认，不是信息技术如何推动教学，而是基于信息化前提下的施教者和受教育者的结合，是基于信息化条件下人与人的更为积极有效的沟通。诚如有识之士呼吁的：信息化不只是要建设好，而在于有效的应用。

    现在，职业教育信息化建设还是存在“重建设轻应用”、区域城乡和校际之间存有差距、信息孤岛及重复建设等现象，需要深入研究解决。