“小语种”搭建“大平台”

    12月初，苏州市第三中学会议室内喜气洋洋：从澳洲传来消息，学校优飞国际高中商科班15名学生全部被澳洲名校录取，其中12人将进入世界排名前50位的澳洲五星大学深造。

    “多样化、特色化、个性化办学是高中教育的发展方向。”苏州市第三中学校长唐爱民介绍，近年来，苏州三中积极开展多语种教学实践与探索，借鉴国外优秀教育理念和实践经验，形成了国际化的办学和人才培养模式。“小语种不仅是特色，更为复合型人才的成长、成才搭建了大平台。”

  百年底蕴激活多语种基因

    走进苏州三中，一座“园林”便映入眼帘，弘泽园、璞石成器等景观镶嵌在教学楼间，传统文化与现代文明和谐结合，恬淡、典雅。作为创建百年的教会学校，苏州三中早在上世纪80年代便在英语教学中加入了“情景”实践。

    “学校选择外语特色教育的发展战略，不仅是因为外语基础较好，更是瞄准了外向型经济对日益增大的外语人才的需求，走出一条内涵式发展之路。”苏州三中党委书记沈金娥说。

    2008年开办“新南威尔士大学”预科班以来，苏州三中又先后开设了日语、德语、法语班，学校虽然英语教学质量领先，可其他语种几乎是从零做起，如何迈过这个坎？

    顾儒声老师告诉记者，学校与南京、苏州等地的教育信息公司合作，还聘请了10多位学术顾问参与师资队伍、课程设置等规划。“如今，学校拥有10位教学经验丰富的全职多语种教师。除了规定的必修课程，通过引进与开发，学校还开设了《英美文化》、《欧美文明史概略》等课程，以开阔学生的视野。”

    今年5月，“优飞国际高中美国核心课程GAC/ACT+AP官方课程实施基地”和“法国公立大学人才选拔基地”在苏州三中挂牌，标志着从预科起点的美国、法国大学升学课程落户苏州三中。截至目前，苏州三中已与法国、美国等几十所大学建立友好关系，并成为蒙特利尔大学等名牌大学的海外生源基地，形成了“优质多元、立体交叉”的国际课程合作渠道。

 新颖课堂塑造学生个性

    采访中，苏州三中的很多老师对多语种班赞叹不已。在多语种班，每个学生都目标明确，自学能力、独立性比同龄人要强很多。

    高中是个体发展分化期，也是学生个性才能显露的关键期。苏州三中副校长丁林兴介绍，多语种教育依托国外先进教育理念和方式，更加注重学生个性化发展，进而影响创新人才的培养后劲。

    在学生周易看来，外教老师的上课方式真正让他从“要我学”变成了“我要学”。做PPT、project在课堂展示，还有一次次的同学点评和辩论赛，课堂不再刻板，给了自己更多发挥空间。

    “他们表现得更像一个成年人，申报哪所大学、哪个专业都由自己决定。有时为了历练他们，我们就放手让学生自己去做。”徐佩妮老师告诉记者，参加中英学生模拟世界遗产大会，学生利用课余时间走访太湖湿地、探访古村落，并整理一系列资料，制作成全英文的展示文稿。

    新颖课堂激发起学生热情，更让他们得到国内外高校青睐：首届“优飞班”在全球预科统考中班级GPA均分高达8.7分，居所有统考班级首位；9位日语实验班学生获得日本工学院大学保送名额。

 国际文化拓宽师生视野

    再过几天，苏州三中的“法语周”就要开幕了，浓郁的法兰西罗曼蒂克风情早已弥漫在整个校园。一块块学生自己制作的展板随处可见，有法国美食、法国美酒等，同学们边欣赏边了解异域文化。

    “法语周”是苏州三中开展多语种特色教学的创新产物，如今的苏州三中正把外语特色与学校整体发展的内涵相结合，在凸现学校办学特色的同时，丰富办学内涵、激活办学潜力、加强国际交流，从而增强学校的核心竞争力。

    为学生创设国际交流的文化环境，苏州三中可谓煞费苦心。除了安排学生与在苏州的留学生当面交流外，学校还牵线搭桥让学生参加了德国“塑造未来伙伴”等青少年暑期夏令营。刘成同学告诉记者，夏令营不但提供了纯正的德语语言环境，还让同学们零距离接触德国人的生活、感受德国文化。

    多语种班的教学方式潜移默化中也在影响着其他班的老师。纪露希老师说，一次化学实验，学生按正确步骤做却没有获得正常反应，自己没让学生重做，而让全班同学讨论原因并验证。“这一讨论、假设、验证的过程，加深了同学对教学内容的理解。”

    去年5月，苏州三中增名“江苏省苏州外国语高级中学校”，对学校普及多语种教育提出了新的要求。唐爱民说，苏州三中的多语种教学不仅要为多语种班的学生创造多渠道成才的条件，也要让国际人才培养方法惠泽三中每一位学生，打造他们未来发展的核心竞争力。（本报记者 苏雁 本报通讯员 许学建）