王春易与她的学科教室

    已经是特级教师的王春易还在寻求发展、进步。

    “越是爱讲、会讲的老师越要改；教师讲的越多，学生自主学习的就越少；教师讲的越清楚明白，学生自主钻研、思考、探究的意识就越弱。”然而，当她真的将课堂还给学生的时候，学生有快乐，有喜悦，也有苦恼和焦虑，甚至有不解与埋怨……

    最终，王春易还是和她的学生们走出来了。她把学习的自主权还给了学生，同时也吸引了更多的学生。

    在日前北京市海淀区委教工委、海淀区教委举办的王春易老师教育教学思想研讨会上，她的改变得到了更多人的认可和尊敬。

    “今天，也标志着一位全新的老师的诞生。”北京十一学校校长李希贵说，“我们看到的优秀老师，那些背着学生过河，那些生病也在讲台上教书，甚至以捐助学生为代表的老师，他们都非常重要，他们是民族的脊梁，但是我们还需要另一些老师，他们在教育思想上更深刻，在教育实践上更前卫。”

    在王春易的课堂上，学生们可以不听课，可以不写作业；而学文科的学生因为爱上她的课，转到了理科班。

    她的学科教室的的确确成为学生们的真爱——高考结束的第一天，就有学生回到这里看书学习；放假前一批又一批的学生来到这儿，他们担心花没人浇，鱼缸里的水没有人换。

    这个诞生于2010年9月的学科教室，不仅有整齐的桌椅，有各种各样的模型、实验教具、大量的学科图书，以及随时可以贴出来跟教学内容相关的挂图，还有同学们养的动植物。

    学科教室从另一层面推动了王春易的课堂教学方式改革。“在资源相对丰富的学科教室上生物课我该怎样上呢？我开始想还原生物教学的科学本质，将大量的实验引入课堂，想引导同学们做实验获取生物学知识。我希望在这间教室里头让学生不仅仅收获知识，还有方法、能力、情感。我期待着当孩子们走出这间教室的时候不仅取得满意的成绩，还是一个热爱生活的人，一个爱护环境的人，一个珍爱生命的人。我要从学科教学走向学科教育。”王春易说。

    （本报记者 靳晓燕）