处理好大学英语的教与学

    我国是学习英语的“超级大国”，全国各高校都开设了大学英语公共课，教育部高度重视，高校领导十分关心并大力支持这门课的教学，英语教师们想方设法教好这门课，但有些大学生还要另花钱去新东方学校上课，这反映了高校英语教育的什么问题呢？

    众所周知，在传统的教育行为中，学生受传媒（电视、杂志）影响甚少，教师的传授自然成了学生获取知识的主要源，也是学生认识世界，了解世界的直接来源。在当今的教育行为中，学生能自主通过多种渠道获取信息，变被动的知识接受者为主动的知识处理者，这将从根本上结束以教师为中心，以课堂为唯一阵地，以书本为源泉的传统教育形式，代之以学生为核心，以实践为参照，以社会为范畴的现代教育形式，就像陈独秀在上个世纪就指出“现代教育是学生教先生”的那样，其在教育理念上的远见可见一斑。所以要妥善解决由这种“文化反哺”而来的教与学的倒置现象，关键在教师。

    教师不仅要精通某一、两方面的专业知识，还要有战略眼光、超前眼光、超前意识。终身学习，尽可能使自己的知识结构向新、广、杂、博、深等方面发展。打开心门，与传媒接轨。了解国内外、校内外的大事、要事，凭现代技术手段来占据教育的制高点。不耻下问，向学生学习。无形中也缩短了教师与学生的距离，增加了亲近感，促进教学的良性发展，向有学问的晚辈学习，向有学识的人请教。身为教师，要具有较强的教育和教学能力，要有组织管理能力，进行引导的能力，自我控制能力，表达能力，特别是创新能力；身为教师，责任感和使命感容不得我们懈怠，我们必须未雨绸缪。大学英语课程建设应以学生为主体，以教师为主导，以现代信息技术为支撑，以提高学生综合应用能力和自主学习能力为目标。课堂教学是教育的基础环节，课堂就是教师最好的研究场所。我们应当向课堂要效度，追求“教有实效、学以致用”。

    要分析“90后”学生的特点及现代信息技术对教学的影响，有了自主中心平台的信息交流，加之语音教室的师生互动、生生互动、生机互动，结合校院的实际情况制定出有效的实施方案。脚踏实地地教学，锐意创新。在校院党政领导的正确决策下，我们相信通过全体英语教师的共同努力必将进一步促进我校大学英语教学的发展。如果教师都遵循了“教学相长”的规律，再加上学生努力和教学条件的改善，教学质量就一定会提高，大学英语教学的明天将更灿烂。

    作者单位：河西学院外国语学院