创业型学生的“野化训练”

    中国的高等教育环境早已进入了学位不等于工作的时代，然而从“学而优则仕”转变为“学而优则创”，后者的氛围远未出现。

    以浙江省为例，虽然近几年直接从事自主创业的毕业生人数，从2003年的22人上升到了2008年的3559人，但这个数字占当年该省普通高校毕业生总数的不到2%。

    浙江商业职业技术学院的全真环境大学生创业园是该校的精神地标，6年时间，创业园已累计集聚了363家企业，帮助3000余名学生成就了创业梦想。

    “野化训练”：动物凶猛

    有人戏称全真创业教育是“野化训练”，与“笼养”的“驯服动物”相比，其学生特点是“动物凶猛”：

    屠华锋，会计与税务专业2007届毕业生，杭州凯诺财务咨询公司创始人，公司目前与140多家公司建立了合作关系，并与母校在学生实习、毕业生就业等方面进行校企合作。

    谈及“野化训练”，该校创新创业教育研究所所长何伏林表示：“我们创业园要做的工作就是，把‘笼子’拿掉，在‘野化训练’中让学生学会野外生存的本领！”让学生正规注册、挂牌营业，真刀真枪地经营。学校不但为学生提供场地，还派出50位指导老师，采取各种有针对性的创业培训、资源引入与对接、资金奖励等措施。

    天生我材自己用

    从高考结束后起，高职学生就被高考分水岭分到了下游。若按常规教育方式，毕业时仍旧没有竞争力。

    学院党委书记贾新民分析，国家、家庭在大学生身上投入巨大，然而产出却是四低一少一高：就业率低，企业满意度低，待遇低，自主创业比例低，创新成果少，啃老比例高。

    “与其‘天生我材别人用’，何不‘天生我材自己用’！”贾新民说。

    到了下一学期，音乔动画创始人、该校2011届学生戴佐桥又要多一个身份：做自己学弟学妹的老师。今年4月份，专业课老师周剑平看到戴佐桥在创业一年中突飞猛进的知识技能，提出要他结合自己的企业案例给学弟学妹讲课，戴佐桥一口答应了下来。

    目前，进驻创业园的学生占到该校全部学生的5%，而这5%又可以带动其他95%的学生创新创业。

    不希望再有下一个小唐

    小唐被老师称赞为这个创业园里“最成功的企业家”。2010年10月14日，小唐收到了学校的退学通知：信息技术学院电子商务专业0929班小唐同学，必修课不及格学分累计已达29个，根据规定，学院决定给予小唐退学处理。

    这个时候，他的网店已从商场转成淘宝店，两个皇冠，每个月营业额不低于16万元，店里有7个大学生员工。也是在这个时候，他自编的《淘宝手册》，正被该校淘宝项目实战班里当作教材培训第二期学员。

    “非常遗憾。能创业又能带动就业的却拿不到毕业证书，拿到毕业证书的却不能就业。这不是我们想要的教育。”何伏林感慨。

    为了不再有下一个小唐，学校正在筹建创业教育学院，该学院管理办法（征求意见稿）第十七条规定：学生在创新创业实践领域有突出表现，经本人申请，可免修创业教育学院相关课程，并确认其学分。（本报特约记者 鲍丰彩 本报记者 叶 辉）