学为人师 行为世范

    “学为人师，行为世范”。6月20日，教育部、光明日报社联合主办的教书育人楷模先进事迹报告团宣讲活动在京启动。中共中央政治局常委李长春，中共中央政治局委员、国务委员刘延东等中央领导同志在会前接见了报告团全体成员。当日，首场报告会在人民大会堂小礼堂举办，700余名首都各级各类学校的师生代表聆听了孙宏斌、石秋杰、徐英杰、刘佳芬4位人民教师的先进事迹。本报今日刊发首场报告会的演讲摘要，再次传递坚持理想、教书育人、淡泊名利、无私奉献的楷模力量。

    教书育人是第一责任

    清华大学电机系教授 孙宏斌

    1987年，我考入清华大学。经过10年寒窗苦读，终于在1997年拿到了博士学位。在博士毕业前夕，我夫人已远赴美国攻读生物学博士。当时摆在我面前的有三种选择：一是去美国与夫人团聚，留美深造，二是去外企工作，三是留校任教。要知道，在上世纪90年代，出国潮、下海潮，前两项选择是非常热门的，而且去美国与夫人团聚也是最自然的。但当时正值我国高等教育大发展的前夕，高校急需补充师资，因此我毅然选择了留校任教。

    当我第一次站在讲台上，面对上百名优秀的清华学子，深感责任重大，内心里战战兢兢、如履薄冰，生怕误人子弟。我暗下决心，要将教书育人作为我的第一学术责任，努力成为一名合格的清华教师。

    总结15年来的教学经历，我将教书育人理解为“五个要”。

    首先，要有信念。作为教师，教书育人是根本。在我的眼中，即使成绩排名最后的学生同样优秀，未来同样不可限量。有位姓林的研究生，喜欢上网，自制力较差。三年前，我不顾同事的反对，坚持把美国加州电网的重要科研项目交给他。两年后，该项目还真的失败了，这是我课题组第一个以失败告终的项目。我和小林深谈了一次，跟他说，失败一次不要紧，但希望你不要因为同样的原因失败第二次。此后，我发现他变了，后来还高质量完成了另一个重要项目，获得了好评，今年顺利毕业。有人说我丢了加州项目损失太大，而我却丝毫不觉得可惜。项目固然重要，但教书育人更重要。

    其次，教书育人需要全身心的投入。要上好课，首先要了解学生。我直接到学生宿舍去，跟学生们在一起讨论、答疑和交流，每周至少一次。这一习惯坚持了多年，被学生们誉为第一位到宿舍与学生互动的教授。我给自己立下一个规矩，不管内容多熟悉，我坚持两小时的课至少用6小时来准备！我经常在本科生课上布置一些高挑战性的研究课题。但是，当上百份的研究报告交上来时，两个星期啥事也不用干了，就呆在实验室里好好看报告吧。有同事觉得，我用带研究生的方式带本科生，太耗费时间。不过，当我看到研究报告中闪现出的创新火花，是那么的朴素、没有任何的条条框框，我感到再苦再累也是值得的！

    教书育人更要有激情。在上百人的大课上，我喜欢走下讲台，走到学生中去。有学生帮我统计过，一堂课下来，我平均在阶梯教室，上下约20个来回，折合约1公里。因为阶梯教室有坡度，因此被学生们戏称为“爬山”。虽然“爬”得大汗淋漓，但“一路上”生师互动，气氛和效果还是蛮好的。在我的课上，有赵本山的小品，有“大城市铁岭”的电厂，还有金庸武侠小说中的“六脉神剑”。不过如何保持住激情是个问题，需要不断“求新”、“求变”。我有本教材，与清华出版社签订出版合同已整整8年，一直无法正式出版，原因是我的讲稿逐年在翻新。

    近些年我的心脏出了点麻烦。平时没时间看病，干脆就攒到春节一块儿看。别人通常是除夕前出院，与家人团聚过年。我却反其道而行之，大年二十九申请住院，春节在医院过。因为病人少，感觉就像住特需病房，心情特好，疗效自然也特别好。

    教书育人还要有一流的教学研究。科研好不见得教得好，如何让学生接受，需要研究教学规律，要“像搞科研一样的去搞教研”！从2001年开始，我带领课程组同事们将电力系统专业课由原来的4门课重组为1门课，学时数由120缩减为48。不但没有弱化教学，还被评为国家精品课。我还带领研究生，建成了世界上第一套电力系统数字化实验平台。我主持的教学成果获国家级教学成果一等奖，带领的教学团队入选国家级教学团队！

    教书育人还要有一流的科学研究。一流的科研是高水平教学的基础和源泉。近年来我带领学生致力于研究大电网自动电压控制，该技术已在我国应用面过半。2009年，我们在与美国MIT教授的激烈竞争中胜出，成功地将该技术推广到美国，用于控制包括美国首都华盛顿特区和东部13个州的全美最大电网，实现了中国先进电网控制技术向美国输出的首例。美国学术界对我们的评价是：“中国在电网电压控制领域遥遥领先于世界！”

    更让我感到自豪的是，这一引领性的技术突破主要是由学生们完成的，我带的两名博士生也由此双双荣获国家技术发明奖。

    2009年，我被评为国家级教学名师，这将进一步激励我将教书育人作为自己的第一学术责任，不懈奋斗，争取做一名合格的光荣的人民教师！

    每个学生都是人才

    天津市电子计算机职业中专学校教师 徐英杰

    我清楚地记得，当年我走上职业学校讲台时，在心底里给自己许下了一个诺言：不放弃任何一个学生，把他们培养成为有用之才！凭着这一信念，我1993年天津师范大学物理系毕业后，就在天津市电子计算机职业中专一直坚守到今天。

    走上讲台后我才发现，现实并非想象的那样轻松。职业学校的学生情况比较复杂，有的学生因为没考上普通高中，有严重的自卑心理；有的学生因为很少得到表扬和肯定,而缺乏自信；有的学生来自贫困家庭、单亲家庭，性格孤僻。要想让这些学生成长为有用之才，教师必须要付出比一般学校教师更多的心血和智慧。

    我感觉，这些孩子比一般孩子更需要兴趣、自信心和成就感。用开车打个比方：“兴趣让他着车，自信心让他起步，而成就感让他动力十足。”学生有了兴趣，才会从“我想”变化到“我能”，直至“我最棒”！

    记得一次上微机原理课，我发现一个叫刘帅的学生，在下面玩“大富翁”游戏。这个学生经常逃课,甚至夜不归宿去网吧打游戏，老师家长多次教育仍不悔改，然而他却一直对游戏非常痴迷，现在，竟然在课堂上也玩起来了。我当时虽然有气却没有训他，而是挑战性地对他说：“刘帅，你玩的水平太一般了，这游戏，我用五分钟就能打到头。”他怀疑地说：“老师，你吹牛！”我说：“不相信的话，大课间咱俩PK一把怎么样？”他立刻回应说：“好啊！”最后的结果是，刘帅输了，他流露出佩服的神情。我对他说：“想知道我是怎么赢的吗？”“非常想！”我于是趁热打铁，教给他如何运用游戏修改器和地址、数制的知识玩游戏，并且告诉他：这些知识都在课本上。这以后，刘帅以从未有过的热情，开始自觉地看起课本来。没用多长时间，聪明的刘帅就学会了，彻底破解了那些游戏的密码，即使再难的游戏，对他来说也轻而易举了，很快就能攻克到“最后一关”。这时的刘帅开始觉得“玩游戏没有多大意思了”。我抓住教育的时机问他：“你想不想自己做游戏让别人玩？”他说：“太想了！”于是，我开始教他学习编程的相关知识，引导他向更深入的领域进军。他兴趣很浓，一有时间就抱着编程的书看，遇到不懂的就跑来问我。不久，他真的设计出了一些游戏，大家都很佩服他。后来，我又推荐他做校园网的维护工作，他竟然独立完成了网站的前后台开发，实现了网络平台的智能化运行，颇有专业水准。如今刘帅已经毕业4年了，就职于一家知名的网络公司，担任网络维护负责人。他当年为学校设计的校园网络平台，一直被我们学校沿用至今。

    我始终坚信：“每一个学生都有培养的潜质，都可以掌握一技之长，成为一个有用的人，我永远不会丢下任何一个学生！”

    每一个孩子都是一块璞玉，他们需要老师有一双睿智的发现的眼睛、一副有力的搀扶的臂膀和一些和蔼的鼓励的语言。

    除了传授知识，我更注重培养学生自主学习的意识、能力和就业创业的本领。我和学生创办了一个“数字媒体工作室”。起初，工作室只有两三个学生，后来随着业务量的增大，规模逐渐扩大，最多时曾达到70人。这是一个完全由顶岗实习的学生创建并自主管理的实体工作室，由学生担任经理，在学校内招聘员工。他们对校外承接图片处理、影视后期制作、演示文稿制作等项目，为校内提供计算机组装与维修、会议技术支持和学生培训等工作。有一次，一家舞蹈培训机构请他们做一个广告片，学生们尽了很大努力，人家还是不满意。学生来问我怎么办？我提醒他们：可以去网上搜一搜国内外相关的广告，看能不能做出些新意？学生参考了很多案例，最后用镜头切换、灯光渲染、剪辑技巧等高科技手段，把广告做得很“炫”，富有动感，客户看后非常满意。我告诉学生：你们迟早要离开老师，要依靠自己的力量去解决问题，要学会不断地学习，汲取经验和灵感，才能不断创新。这是你们最重要的职业精神和专业素养。

    在许多大学生四处投递简历、参加面试、寻找岗位的时候，我们“数字媒体工作室”的学生们却已经开始了自主创业。几年来，在工作室实践过的许多优秀毕业生，有的成为计算机公司的技术骨干，有的成为维修专业高手。

    在职教工作19年，我付出了常人没有付出的心血，但也收获了常人收获不到的成功。我为自己能在职业教育这个广阔的天地里，获得学生的成功和我自己的成功，感到无比自豪！

    永生的博导妈妈

    南昌大学副教授 焦晓燕

    我与秋杰共同学习、工作了15年。一年前的5月28日，秋杰在与乳腺癌抗争了14年后，永远离开了我们，年仅48岁。

    我先给大家念一组数字。患癌症14年里，她住院35次,大手术3次,小手术4次,化疗30周期,放疗4次,到医院门诊就诊100余次,让人难以相信的是，她在南昌大学工作的13年来，没误过一次课，没停止过科研工作，没有因疾病放下肩上的职责。

    离世前三个月，她成功地获得2011年国家自然基金项目的资助。

    离世前48小时，她已全身水肿，呼吸困难，但忍着病痛，一字一句地为研究生修改３万字的毕业论文。

    离世前30分钟，她留给丈夫的遗言是，不要惊动病友，让我尊严地离开。

    秋杰上的是《物理化学》，这门课老师难教学生难学，是公认的。我听过她的公开课，她整堂课都充满激情,师生互动热烈，气氛活跃，她被学生评为“南昌大学最受欢迎的教师”。

    秋杰喜欢她的讲台，喜欢她的学生。石老师有过一位研究生小李，研二时正谈恋爱，周末要乘火车到外地看女朋友，为了不耽搁实验进度，他晚上跑进实验室做实验。秋杰知道后也来了，默默地站在小李身后注视整个实验过程。实验结束后，秋杰说：“小李，我知道你谈恋爱了，读书是人生的大事，谈恋爱也是人生的大事，你两项都不误，这很好。要处理好学习和生活的关系，就像今天，你自觉晚上来做实验；我也来，不懂你就及时问，问题不要累积。”每当回想起来，小李就说：“那一幕，就让我想起小时候妈妈陪着我写作业的情景。”

    我与我的同事们和秋杰相处10多年，我们只隐约知道秋杰老师身体不太好，究竟不好到什么程度，不很清楚。她从来不向我们透露任何这方面的信息。秋杰老师一直在上课，一直在带研究生。前年的“三八”妇女节，南昌大学举行环湖竞走活动。她迈着稳健的脚步迎风而行，脖子上飘动的丝巾，映衬着她那美丽的笑容。谁都没有想到，此时的她，两侧乳房和卵巢已经切除，癌细胞已侵入肺部。

    2011年5月27日，听说秋杰病得很严重，我和同事立刻赶到医院看她，简直不敢相信自己的眼睛，她面容极度消瘦，手脚异常肿胀，声音完全嘶哑，只能靠写字交流。更让我们心疼的是，她的身边还放着一台电脑，页面上留着的是她正在修改的学生的论文。我们实在忍不住了，眼泪哗哗地流下来。秋杰看到我们这样子，反而吃力地写字安慰我们：“不要难过，我不难过，你们也不要难过。”停顿了好久，她又断断续续地写下几排字“我还带了几个学生，我对不起他们。如果早知道这样，我会让更好的老师带他们，现在，只好拜托你们了，做人，总要有交代……”

    秋杰有个习惯，每逢节假日，就会请学生到家吃饭。丈夫几次劝她，你体力不支，就到餐馆里去吃吧。秋杰说，学生来家里，图的就是一个回家的感觉，只要学生们高兴，我累就累点。2011年元旦，秋杰仍然把学生请到家里来，她坚持自己做完饭菜，饭菜上桌后，学生们开心地吃呀，笑呀，秋杰坐在一边露出了温柔的笑容，只是不太说话了。学生们说：“看到石老师的笑脸，就像看到妈妈，好有在家的感觉啊。”后来，大家才知道，那是秋杰用尽了全身的力气为大家做的最后一餐团圆饭。

    2011年上半年，由于病情恶化，秋杰已不能常常来学校了，由于长期放疗，讲话也已经很困难了，她就用QQ和手机短信与学生们保持联系，指导学习，并不断地催促毕业生们快交论文。5月28日，那天是星期六，很久没有看到老师的学生们相约去看望秋杰，想给老师一个惊喜，走到他们熟悉的老师家门口，房里很静，秋杰的丈夫把他们带进屋里，说：“给你们的石老师鞠个躬吧！告别一下！”

    学生们茫然地来到老师床前。看到静静地躺在床上的老师遗体，学生们愣住了，谁都不敢相信，一直和他们保持联系的石老师，就这样和大家不辞而别。学生们“哇……”地哭起来。秋杰的爱人默默递给孩子们一部手机。屏幕上，是一条写好却没有发出的信息：“各位同学：对不起，因为身体原因，近半年来给予你们的关心和指导太少了，深感抱歉，请谅解！当初接纳你们的时候，没有想到我的身体会这么快变成今天这样。否则，我就会把你们推荐给更优秀的老师。请继续完成好你们的学业，预祝你们都有美好的前程！永别了！”

    生与死是生命的两极，秋杰用大爱坦然地面对死亡、用大美恬静地告别人间。石秋杰的追求与实践，留给我们太多的怀念和思考：大学教师的核心价值，始终是教好书，育好人。

    恒爱如春

    浙江省宁波市达敏学校校长 刘佳芬

    1997年8月，我被象山县聋哑学校聘为达敏学校校长，9月1日开学是我第一次接触智障孩子。中午,学生们正在食堂吃饭，菜汤、饭粒撒得到处都是，他们的脸上、衣服上也沾满汤汤水水……看到这些，我害怕了。第二天，我不敢下楼去吃中饭。

    第三天，我鼓起勇气，走进食堂，坐在一个吃相最不好的学生旁边。那个学生边吃饭边大声对着我讲话，饭菜合着口水喷在我的脸上和饭碗里。我努力克制自己，微笑着帮学生擦去嘴角的饭菜。接下来的日子，我慢慢走进了孩子们中间，帮脑瘫的孩子擦去口水、鼻涕，在厕所里教孩子们怎样使用卫生纸，向自闭症的孩子张开双臂……

    可是，我知道，仅仅做到这些，对于特殊的孩子来说是远远不够的！

    两名九年级的学生，即将毕业。他们每天都抄写1＋1＝2，一旦拿去答案，他们全然不知。当我端来一盆水让他们洗脸时，他们却不知所措。

    是认几个字、数几个数重要，还是让孩子学会生活自理更重要？我们究竟需要怎么样的特殊教育？1997年11月，我向全校教师宣布了实施“生活核心教育”的教改计划，提出分层教育的目标：重度智障学生学会生活自理，中度智障学生学习适应社会，轻度智障学生自食其力。

    改革方案一提出，掀起了轩然大波。一些家长不理解，在我办公室吵着：不是以学习知识为主，孩子到学校来干什么？我坚定地给家长承诺：“给我时间，我一定让您的孩子有变化！”

    没有教材，自己编！我们用手写、用蜡刻，一边进行教学实践一边编写教材。15年间，我组织全体教师编写教材44册。与此同时，我们的教学活动发生了实质性的变化。学校开设了模拟超市、邮局、公用电话亭等等，我们惊喜地发现，在模拟的教学环境中，往常几天都教不会的内容，现在学生很快就学会了，我们沉浸在实验带来的喜悦之中。

    然而，有几件事，给了大家当头一击。

    例如，在模拟情景下，每一个学生都学会了“过马路”，但在车水马龙的街头，学生们嘴里念着“红灯亮，停一停；绿灯亮，向前行”，却怎么也迈不开脚步。

    原来，智障学生的学习迁移能力很差。情形稍一改变，就无从应对。小小模拟室，又怎么能模拟出动态变化的大千世界呢？

    期间，我们开展了多项省、市级立项课题的研究，按照实验方案我们豁然开朗：对，把学生带出去，带到超市、菜场、医院等等。达敏学校的教学改革自此从模拟的、封闭的教学转向真实的生活场景中的实地教学。

    但是，年轻的老师们很快哭着回来了。在超市，孩子们看见琳琅满目的商品伸手就抓，还把糖果塞进嘴里；在儿童乐园，他们不知道怎么玩，居然在滑梯上大小便；在小吃城，他们被骂作傻子……

    那时候，我多么想有一个这样的平台，能够打通学校与社会的壁垒，形成一个全社会支持特殊教育的系统。我辗转奔波，四处碰壁，踏破铁鞋，磨破嘴皮，终于在2005年6月1日成立了架起学校与社区之间桥梁的达敏学校首届教育协作理事会。从此，达敏的孩子都可以快乐地到社区的大课堂中，去银行学存取钱、去小吃城就餐、去医院挂号看病、去菜场买菜……每个周五，志愿者上门来，教孩子们说英语，做游戏；每个节日，周边的单位都会和孩子们联欢。

    也许，这群孩子不会成就多大的事业，很难成为国家栋梁。但，他们是生命，是活生生的人。他们理应获得公平的机会，共享人类的尊严。

    达敏是九年义务制学校。大部分学生毕业时，刚好十六岁，离就业的年龄还差两年。这些孩子，只能呆在家里。孩子等不起啊！我想到了办职高班。没有钱，没有教师，没有经验，教育管理体制又不一样。我四处解说，不知熬过了多少不眠之夜，终于，上级通过变通社会力量办学方式，批准了达敏职高班。当首届十个毕业生全部被我们学校教育协作理事单位聘用的时候，我激动地与同事们抱作一团。如今，达敏职高班毕业生就业率达到100%，最高月收入超过3000元。

    做一个特教人很难、很苦，但是，我们也拥有幸福的时刻。当学生站在国内、国际特奥运动会的领奖台上，大声地说：“我是达敏学校的学生，我爱我的母校！”，我是多么激动！这些孩子离不开我，我也离不开他们。我已经与这些特殊的孩子有了一种特殊的感情，那就是——爱！恒爱！永恒的、持久的、如春天般温暖的爱！