继续教育需建立激励机制

    全国第十届远程网络及继续教育论坛近日在江西经济管理专修学院报告厅举行，来自江西省教育厅、中国人民大学、中山大学、南昌大学等50多所高校的100多位领导和专家学者齐聚论坛，研讨和交流远程及继续教育的现状及发展方向。

    研讨会上，长江学者、南昌大学副校长辛洪波教授指出，现代远程教育已成为我国发展多样化、终身化、网络化和开放式继续教育的重要形式，其突破时空局限、信息资源充裕，自主互动式学习方式极大地方便了学员，在促进教育公平，提高专业技术人员和广大劳动者素质方面开辟了一条与普通教育相互协调、共同发展的新路。

    远程教育学者、中国人民大学王东胜教授说，远程教育要以职业教育为突破口，以社会和学习者的需求为导向，以职业能力培养为核心，构建终身学习和人才成长的桥梁。改革开放三十多年以来，我国高等教育及各类承认教育都获得长足发展，党政机关、事业单位等公职人员没有完成大学学业的很少，而职业教育较为落后，劳动者总体文化素质和技能水平偏低，无法适应我国经济结构与发展方式调整的需要。应该说，目前国家经济发展模式转变带来的极其迫切的教育需求和生源结构出现的变化，既是行业发展的好机会，也是我们探寻发展路径的重要参照。

    江西省教育厅副巡视员杨慧文指出，西方发达国家都把发展继续教育放在重要的战略地位，视继续教育为国民教育体系的重要支柱。在我国，继续教育还是教育体系中的一块短板，急需引起高度重视。继续教育的发展是一个长期的系统工程，需要政府和社会成员的共同努力。我国应逐步建立健全从业人员继续教育激励机制，将其学习成果作为职业资格证书更新、岗位聘任、职务升迁的重要参考依据。大胆探索“免试入学、宽进严出”为特征的招生和教学管理改革，以满足终身教育时代广大社会成员广泛多元的学习需求。（徐燕）