培养“高识别度”人才

    本报重庆6月6日电(记者张国圣  通讯员杨维东、王世华)一所一般本科院校,想培养“不一般”的人才;一所普通高校,想培养不普通的“高识别度”人才。重庆工商大学做到了:他们的毕业生初次就业率连续几年超过95%,高质量就业率达到40%,学校因此成功跻身“全国高校就业五十强”。

    人才培养的定位取决于学校自身的定位。在许多本科院校都争先恐后“上台阶”的时候,重庆工商大学第二次党代会却提出,要使自己的人才培养目标与“985”、“211”院校和高职院校都有明显的识别度和差异度:通过“厚基础”、“高素质”,强化与高职院校的识别度和差异度;通过“重应用”、“强能力”,突出与“985”、“211”高校的不同之处。

    2007年,学校按“四自主”原则实施学分制改革,学生可以自主选择课程、自主选择教师、自主选择学习时间与修业年限、自主选择专业或专业方向,不同的学生可以根据自己的特点和兴趣获得发展。学校设计了《学业职业规划手册》,在校学生人手一册,实现学生学业职业规划指导有形化。结合专业特点实施“行业人才培训计划”,在金融、制造、房地产、广告会展、旅游等13个行业大类进行人才职业技能专场培训,近3年累计举办120场,每年参与学生2000余人。

    在突出财经特色的同时,重庆工商大学还系统推进“36182”素质拓展工程。四年制本科学生在第一课堂正课学习基础上,必须阅读30部古今中外经典名著,撰写6万字的各类笔记,公开发表1篇文章或作品,参加8次有意义的社会实践活动,完成2次独立的策划。学校逐年对学生进行考核,毕业前对合格者颁发《“36182”大学生素质拓展证书》。

    2009年出台的《重庆工商大学创业教育实施方案》,确立了创业教育与专业教育、实践教育结合培养复合型创新人才的思路。针对在校学生创业存在资金难、场地难、创业知识缺乏的问题,学校实施了“百千万工程”:设立100万元创业基金,建设1000平方米创业孵化场所,成立“创业指导专家委员会”,每年向1万名在校大学生开展创业知识教育。学校成立的学生创锐模拟公司,从总经理到一般员工均为商务策划学院的在校学生。学校投入1.5万元建设的勤工助学书报亭,从经理到员工群都是在校的家庭经济困难学生。书报亭管理模式“企业化”,经营模式“连锁化”。7年来已累计为730多名家庭经济困难学生提供勤工助学岗位,发放报酬超过100万元。2011年,勤工助学书报亭获教育部“校园文化建设二等奖”。