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对话人物：
萧斌臣 教育与人力资本研究所 研究员
张旭玲 “家长教育与人才成长”课题组专家
刘丽萍 注册心理测量师
陈德旺 家庭教育研究者
练玉春 本报记者
啃老族是父母在“爱”的旗号下一点点培养出来的
记者：“家长教育”与“家庭教育”显然不是一个概念,我们的家长需要什么样的教育？
萧斌臣：家长教育与家庭教育的概念不同。家长教育，意味着中国的家长需要学习。家长教育和家庭教育、孩子成长之间的关系，是一个大问题。
现在的家长对于教育的理解过偏，过多干涉孩子的教育，也就是所说的“替代成长”、“包办教育”，孩子本应该有的全面成长被家长代替了。
“替代成长”、“包办教育”，既是当下人才选拔制度催生的一种必然社会现象，也是一种家长曾经接受的教育的传承，因此很多家长在教育的过程中，并没有意识到这是不对的。告别替代成长，首先要改变的是家长。
记者：家长包办孩子教育的情况，有愈演愈烈之势。
萧斌臣：改革开放后，出现了一部分全职太太，她们回归家庭事务，完全以孩子的教育、成长为中心。但是，这些家长又因为爱孩子，包办了孩子所有的事情，结果是孩子成长每个阶段的独立习惯被剥夺。因为家长觉得成绩比一切都重要，孩子只管学习，其余一切都由家长代替，帮忙解决。
即使是考入重点大学的学生都不一定能够适应独自生活。为人处事的能力、人际交往的能力，都有欠缺，个人往往不能很好适应社会交往。结果往往依赖父母，形成“啃老族”，而这是父母在“爱”的旗号下一点点培养出来的。
我认为，家长对孩子的教育，至少要让孩子能够在社会上安身立命。一个“啃老族”必然会影响一个家庭，对家庭来讲，是悲剧。此外，还会造成社会的负担，这就是个大问题了。家长要看到，小问题能铸成大错。
一个问题孩子的背后一定有一个问题家庭
记者：那么，家长该怎么办呢？
张旭玲：现在的家长过于重视考试，容易让自己的孩子缺失成长目标——从小到大都为了考上好的小学、中学、大学，但是上了大学后却不知道自己到底要做什么。
我们现在的很多大学生，生活能力不足，还缺乏责任心。对自己都没责任心，更何况对社会？虽然已经是大学生，却不知道自己该干嘛！
教育的目标不是高考，我们要引导家长、孩子在学习之外培养社会竞争力；要教导家长、引导孩子向上、向善！成绩并不能培养出生存能力、自信心、责任心，学习能力是生存的基本能力。自食其力、向上、向善，这是我接触的家庭教育中普遍忽视的问题，很多家长也深有感触，不知道教育的目标。
那么，家长应该怎么做？应该点燃孩子的生活热情，做孩子们的生活榜样。父母给孩子的财富不是金钱，而是内在的强大的驱动力，永不言败、不怕挫折、积极向上的面对生活的精神。
刘丽萍:一个问题孩子的背后一定有一个问题家庭。我在从事一些中小学生行为矫正工作的过程中，遇到这样一个例子：孩子患有暴食症。从安徽到北京一路求医问药，结果症结还在家长身上——给孩子的学习压力过大，从小到大都要求孩子考100分、进前10名。结果，孩子拼命努力也达不到目标，身体变差了，只好辍学。现在，生活上也由妈妈替代张罗一切。
这类问题的出现就在于家长和孩子之间缺乏有效的沟通，家长总是抬高自己的位置，一切都高高在上地要求孩子对自己必须言听计从。这在孩子小的时候还有可能，当孩子进入青春期，家长还站在权威的位置上，不把自己“放”下来，就肯定要出问题，而且问题往往出现在孩子身上，反而得不偿失，后悔晚矣。
对别人有利的方式方法，对自己孩子未必就好
记者：的确，高考一直都是孩子最主要的压力来源。考试制度难以改变，家长在考分与成长之间如何平衡？
张旭玲：第一，根据孩子的特点，把孩子最好的能力发挥出来即可。第二，注重孩子的思考能力和创造能力。保持住孩子的想象力和创造力，有助于塑造长期竞争力，而不是一时的成败。要让孩子扬长避短，而不是总搞短板教育。孩子某一方面缺失不一定能很快补上，更需要注意扬长！
记者：应该说，家长们很有些身不由己，对各类培训班抱着既爱又恨的心理，很无助。
萧斌臣：中国的很多家长并不了解孩子的多元智能布局。只有语言智能和逻辑智能与考试有直接关系，但如果孩子在其他方面有优势，强迫他一定要考试得高分不现实。每个孩子必然有自己的闪光点，家长要善于发掘这些闪光点。
成功的人就是成功在充分地发挥了自己擅长的那个部分。不管给孩子报什么培训班，都要先认识孩子的专长，而不是像做游戏一样来猜测，猜中的概率是很小的。
陈德旺：我给自己的孩子定的目标就是考上本科，没有更具体的要求了。这是根据他的智力情况确定的，并让孩子有更多时间来发展自己的兴趣爱好，关注社会、关注公益事业。这些活动和能力，能让他今后在大学里更受欢迎。
家长需要有发现的眼光和包容的胸怀，为孩子种下兴趣的种子，点燃孩子的梦想，并保护孩子的梦想，这像保护孩子的生命一样重要。每个孩子都有闪光点，要善于发现，而且不要照搬所谓“成功经验”，对别人有利的方式方法，对自己孩子未必就好。
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