校“区”合作“赢”在哪儿

    高等院校与高新技术开发区合作，是高等教育发展过程中的一项重要举措，是教育与经济社会紧密联系的具体表现，不仅可以促进产业发展，还可提升应用型人才培养水平。实现这一目标，必须走综合通识教育和专业教育之所长的产学研合作教育的人才培养之路，建立以产业链为纽带的高等院校与高新技术产业开发区的合作联盟。

    建立共赢机制，促进合作持续发展

    校“区”合作能否走可持续发展之路，取决于双方利益平衡点的寻找与把握和双赢机制的构建。一方面，开发区可以获得符合企事业单位需要的专门工程技术人才、管理人才和营销人才等高素质的应用型人才，有效地提高企业管理水平、员工整体素质和生产效率，取得事半功倍的效果；获得生产、研发、设计上的技术、管理、经营方面的帮助，解决技术难题，缩短科技成果转化时间；获得实习学生的劳动力，为企业完成一定的生产任务，创造一定的经济价值；获得政府的政策性优惠，如减税、贴息等，为企业带来更大的经济利益。另一方面，高校可获得开发区管委会、研究院所、企业的资助,引入具有生产功能的仪器设备、培训课程，改善办学条件、提高办学效益；获得企业对人才需求及职业岗位素质能力的信息，依据产业发展调整专业结构和课程体系，根据市场需求改革教学内容，结合生产过程创新教学方法、手段，使教育更贴近生产实际，不断完善应用型人才培养方案，提高人才培养质量；获得真实的实践教学环境，使学生在生产车间真干、实干，在实践中掌握新工艺、新技术，增强职业能力、创新能力、应变能力和就业能力；获得产业最新科研动向和对技术的最迫切需求，从而找到研究项目，甚至得到企业的经费赞助，增强科研的社会适切性。

    建立保障机制，促进合作健康发展

    校“区”合作能否健康、顺利发展，取决于合作中各种保障机制的建立。一是建立经费保障机制。校区都要设立合作专项资金，支持合作活动的开展，为合作的健康发展提供物质保障。二是建立机构保障机制。高校和开发区要联合成立校“区”合作管理委员会, 在宏观层面指导和管理学校各专业与开发区的合作与运行,共同做好校“区”合作规划与资源优化，统一协调解决合作过程中遇到的问题。设立校“区”合作“办事处”，为高校与企事业单位建立联系、了解信息、员工培训、学生实习、就业等提供方便，督促高校和开发区确定和执行有关协议和计划，推进合作稳步进行。三是建立制度保障机制。制定科学、规范、可操作性强的校“区”合作规章制度，如制订《校“区”合作协议》、《校“区”合作专项经费管理办法》、《校“区”共建共享实践基地计划》、《校“区”共引共享高级人才协议》、《特聘教授和兼职教师管理制度》、《校“区”共同开展应用研究与技术开发管理办法》等，明确双方的责、权、利，确保合作科学、规范、高效、健康地发展。建立激励和考核评价制度，鼓励和奖励教师与企业开展应用研究与技术开发，鼓励系部与企业开展广泛深入的合作, 不断提高专业教学和科研水平，为提升应用型人才培养水平打造过硬的师资队伍。建立校“区”共同参与的社会综合评价系统, 及时对合作项目进行评估,不断提高校“区”合作质量，进一步优化应用型人才培养方案。

    建立共享机制，促使合作效益最大化

    校“区”合作能否产生最佳成效，取决于双方在人才培养、技术开发、招生就业、人员交流等方面的资源共享，在发展战略、发展规划、发展目标、成果转化上的互动互惠。第一，共享教育资源。高校可向开发区开放实验室、图书馆、培训室、体育设施等教育资源，开发区可为高校实验室和实训中心提供技术指导和物质支持，为高校学生的专业实验、生产实习、毕业设计提供生产、设计场所；开发区可派专家参与高校的专业指导委员会，共同制订专业发展规划和人才培养方案，共同开发课程、教材，共同参与教学改革，探讨应用型人才培养的有效方法，共同培育高素质应用型人才。第二，共享人力资源。开发区应协助高校培养高素质的工程技术型学生，高校将保证开发区产业发展所需人才的供应。企业的CEO、CFO等高级管理人员和工程技术骨干到高校兼职，开展工程技术、企业文化、产品服务、职业道德等方面的专题讲座，并指导学生毕业设计、教学实习和生产实习；高校的教授等到开发区管委会和企业兼职，参与企业生产实践、产品营销，为企业解决一些产品研发和技术服务问题，并定期为企业进行员工培训，更好地实现教学、科研、服务的有机结合，不断提升培养应用型人才的能力。第三，共享科研资源。高校依托开发区建设大学科技园、大学生创业园，建立技术孵化中心、人才培训交流中心、开放式实验室和工程技术中心，共同承接技术服务、工程施工等项目,携手打造产学研联盟，推动合作向纵深发展。