评估，要让师生有归属感

    高校教学质量评估，应该是目前中国高校提升高校整体办学质量必须走的一条道路，也是正在逐渐制度化的一条道路。

    尽管一路走来，并不平坦，但是千里之行，已经迈出了关键的步伐，就得坚持着认真细致地走下去。而在这样的道路上行走、探索，必然有着很多的困难艰辛，也有着很多的遗憾缺漏。但为着中国高校的现状、发展和抱负，这条路必须走出来。而要走出这路，中国高校在努力前行的时候，不应该是孑孓独行者，而应该有坚定的同路人。

    这同路人，不必说应该有政府的支持、社会的关注、企业界的捐赠、各方面的监督，而首先的应该是大学里芸芸教师、莘莘学子的相扶相伴一路同行。

    教师和学生，是大学里的一分子，或者说就是大学的一分子，是大学的组成。大学的发展，就是教师和学生自身的发展。大学的质量，标识着他们的质量。大学的声望，代表着他们的名誉和骄傲。

    一句话，教师和学生，是大学的主人翁。

    不过，就大学评估而言，虽然直接的受惠者必然有这些师生，但是对于国家评估或者大学自我评估而言，大学师生却比较少有主人翁的感觉、意识和全身心主动投入的积极性。

    为什么？

    究其原因，不外乎一点——大学质量本不是一蹴而就的事业，但评估工作的条条框框和时间要求却往往有些急功近利或者照本宣科。这样的评估，难免多少有应景和扰民之嫌。所以，师生的积极性呈现时间性的上升和低落，便不为怪了。

    让师生真正参与评估项目的设计和标准的制定，让师生充分理解和支持评估，在日常制度中逐步实现评估的要求，让质量建设的工作提上日程但不受紧迫的日程表的限定，一句话，让师生有归属感地参与评估，评估的效果和制度才能真正落实。