在有道德的教育中成就人格

    中央教育科学研究所前所长  朱小蔓

    积极倡导教育的另一种模式就是要教育孩子学会关心，我认为这是现在亟待倡导的，也是针对现有模式的检讨。我们提出倡导情感教育，人们总是问我，难道不要认知吗？不要知识吗？我说，你们理解错了，我们从来就没有这样要求。内尔·诺丁斯说得很清楚，这些质疑恰恰是对教育者提出的挑战。在引导学生探讨人类生活中最重要问题的时候，如何促进他们的智力发展，如何引发他们积极的情感，引导他们去讨论，去思考，去质疑，去认识问题，在这个过程中能够促进人的智力发展，而且教育的职责就是在这个过程中促进人的智力发展。诺丁斯博士所提倡的关怀教育。与传统社会一直被认为是基本道德的“仁爱”有所不同，她的关心理论具有现代社会的价值取向。诺丁斯教授着重关心的和中国传统中的同情、仁爱也有所不同，她关心的是这些品质有哪些能在现代社会延伸、发展和创造。

    关怀和正义，是社会品质和公民品质的一部分，作为公民，一定要会关心你之外的那些人、社区、民族、国家、地球、自然等等。在今天，仅仅讲社会公正是不够的，仅仅从公正的视角无法切实解决目前的许多现实问题，有了关怀这样一个品质，就会有新的彰显空间。生活在北美的内尔·诺丁斯教授关怀和思考的是人类面临的共同性的问题：现代社会，人应该走向何方？二十一世纪的人应当培养成什么样子？包括中国将为二十一世纪的中国和二十一世纪的世界培养什么样的人等等。现在中国的GDP已经有这样大的发展，中国的人口占世界这么大的比例，中国又希望更多地参与世界事务。中国的未来，中国的下一代在全球的生活中，在地球村，在国际社会的未来发展中将起什么样的作用？这些也都是我们必须思考的问题。

    道德教育不仅是旨在培养有道德人的特殊教育形式，也可以是在任何的在方法上合乎道德的教育形式。从世界范围看，当前的教育体制中，考试仍然控制着学校的生活。最近美国伊利诺大学一位教授写信给奥巴马总统，抱怨考试制度，他说：“请让教师们松一口气吧！”中国的学校教育同样没有摆脱为考试而学，为考试而教的束缚，尽管改革一天也没有停止，但是事实一点不能让我们减轻担忧，我们迫切需要一个合乎道德、人性化的教育，而不是一个非人化的教育。要相信每一个生命都是独特的，教育是为所有的学习者提供关怀和支持，帮助他们成为能干而自信的人，同时，我们需要合乎道德的教育政策，我非常想从内心里呼唤这句话。（本文为朱小蔓教授在诺丁斯教育思想学术研讨会上的发言节选）