寓教于乐的典范

    观看这部纪录片之前，我心中是有疑惑的。当今电视节目大多以“收视率”论输赢，中国教育电视台为何会投巨资，制作这样明显欠缺“娱乐性”的题材？我们从小就听过、读过、看过各式各样科学家的故事，以纪录片的方式讲述“科学家的故事”，如何才能做到不落俗套，真正吸引中小学生甚至大众？

    看过之后，疑惑打消了，中国教育电视台倾力制作的《科学家的故事》确实不同凡响。这五集纪录片分别讲述了新中国最具影响力的五位科学家钱学森、钱伟长、钱三强、邓稼先和华罗庚的故事。无论是表现形式，还是故事所传达的内涵，都堪称杰作；不仅如此，在大力弘扬社会主义核心价值观的当下，它更是一部值得大力推广的文化佳作。

    从策划开始，中国教育电视台就将《科学家的故事》当作一部精品来制作，核心创作骨干都是当今中国纪录片领域的领军人物，但是，当面对这样一个题材的时候，创作人员仍然感受到了挑战。首先，钱学森等科学家虽然家喻户晓，但关于他们的影像资料则少之又少；其次，科学家的故事必然涉及大量的科学内容，如何使大众对高深而枯燥的科学感兴趣，这不是一件容易的事情；第三，科学家们不是娱乐明星，如何讲述他们的故事才能最大程度地调动电视受众的兴趣？

    《科学家的故事》用全新的表现形式很好地解决了上述难题。传统纪录片的表现手段主要是实景拍摄和采访两种，观众看纪录片更像是听解说词朗读，单调而枯燥。《科学家的故事》在传统形式的基础上，大量应用“情景再现”、“三维影像”、“人物扮演”等各种影视表现形式，充分挖掘“影像叙事”而非“解说词叙事”的潜力，使科学家的故事充满了悬念和跌宕起伏。比如，在讲述钱学森从美国返回新中国的传奇经历时，编导营造的紧张情境与故事片中的“悬疑片”极其相似，“虎口脱险”的感觉非常强烈。富有冲击力的表现形式从一开始就牢牢地抓住了观众。

    《科学家的故事》不仅实现了表现形式的创新，更难能可贵的是对各种表现手段恰如其分的应用。在讲述邓稼先的故事时，编导在各种表现手段的基础上，将“采访”这种传统纪录片形式发挥到了极致。通过邓稼先夫人的讲述，科学家的情感和命运使观者无不凄然泪下……纪录片能够做到如此感人至深，确实难得。

    形式服务于内容，只有恰当的形式才能更好地传达内容。对大力弘扬社会主义核心价值观的当下而言，《科学家的故事》所传达的内容是及时的、也是急需的。尤其是广大的青少年观众，更需要这样寓教于乐的好作品。