大学生逃课，“逃”掉了什么？

    在当今大学校园里，逃课已成为较普遍的现象，甚至成为一部分大学生追捧的“新时尚”。像“逃课三十六计”这样的帖子在网上层出不穷，有些准大一新生还未迈进大学校园就被这类热帖吸引，纷纷赶来拜读。北京第二外国语学院国际传播学院副院长李宏波这样感叹：“我在网上看到‘大学不逃课，人生不完整’这样的话也觉得好笑，可我没想到，竟真的有学生把这个当作人生信条。” 

    “选修课必逃，必修课选逃”

    将近九点，记者在北二外看到一名学生从教学楼走出，询问得知，这是一名新闻系大二学生，趁着课间逃回宿舍补觉。这名学生的逃课行为绝不是个例。记者随机调查发现，“选修课必逃，必修课选逃”已成为“逃客”的逃课潜规则，专业课、小班课逃课比例相对较低，逃课学生通常不会超过总人数的10%，而公共课和选修课，逃课学生比例能达30%，有的甚至会达50%以上。

    北京建筑工程学院建筑材料系的两名大三学生在解释逃课原因时说：“很多科目的考试很容易通过，只要在期末考试前画一画重点，背一背，即使平时不去上课对成绩的影响也很小。”一位中文系大四同学形象地说“你逃或者不逃课，分数就在那里，不增不减。”逃课不影响成绩，这是“逃客”逃课最主要的原因。

    “没意思”是在校学生说起逃课原因时使用的另一个高频词。“内容枯燥，课程实用性不强，理论艰涩难懂，老师讲课敷衍，课堂气氛沉闷”是高校学生对“没意思”的解释。

    一位王姓学生不无委屈地对记者讲：“我们大四了，就业压力太大！要准备各类考试又要找工作，不逃课，我们哪有时间啊！”每一名“逃客”都有五花八门的理由支持他们逃课，甚至有学生表示“逃课不需要理由，从座位上消失就好了！”

    据记者调查，大学生用逃课时间做得最多的事是游戏、上网和睡觉，真正将逃课时间用于工作和学习的微乎其微。对“逃客”来说，他们很享受自己的生活状态，北京邮电大学数字媒体与艺术专业的一名大四学生直率地告诉记者：“我不认为这是一件多么严重的事情。我逃的是课，更是疲惫与束缚。”

    老师很忧虑，后果很严重

    对于由来已久的“逃学热”，高校教师们大为头疼。当记者提及大学生的逃课问题，教师们都是“忧从中来”。北京建筑工程学院建筑材料系主任李崇智告诉记者：“大学学习与中学学习完全不一样，老师只是起辅助作用，根本还在于学生的自我觉悟。当务之急是要向他们敲响警钟，使他们认识到逃课带来的严重后果，意识到自己正在失去什么。”

    那么，大学生逃课究竟“逃”掉了什么？

    北京建筑工程学院建筑材料系王林老师说：“逃课势必会导致成绩下降，甚至挂科、补考。不仅耽误时间，还会影响学分，甚至可能拿不到学位证。”

    北京第二外国语学院国际传播学院马保民老师坦言：“当前的教师评价体系存在缺陷，更多偏重科研。老师不能在教学过程中找到乐趣和人生价值，自然而然会选择教课之外的发展。长此以往必然会导致教学质量下降，学生更不愿意上课，形成恶性循环。”

    很多老师认为，逃课现象严重一定会对学校管理制度的执行产生障碍，影响校风，使学校名誉受损，不利于学校教学目标的实现和在整体质量上的提高。比起逃课对老师、学校的影响，老师们更担心学生的未来。“高校扩招，大学生的整体素质有下降的趋势。老师的责任是‘传道、授业、解惑’，学生通过听课‘得道、获业、明智’。可是，现在一些学生的重心根本不在学习上。尤其是近几年，学生逃课现象较普遍，真让人为这些孩子们担忧。”北京邮电大学信息与通讯工程学院的刘老师无奈地对记者表达了“恨铁不成钢”的心情。

    李宏波副院长告诉记者：“学生逃课的想法是不成熟的，没有用发展的眼光看问题。逃课看似是一件小事，实际上能引发一个连锁反应。大学教育对一个人的未来发展影响深远。频繁逃课不利于学生培养良好的学习习惯和生活习惯，怎么能保证以后的工作质量呢？再者，学习能力是每一个学生在大学阶段需要培养和领悟的能力，学生如果经常逃课就不能完成自身学习能力的升华，今后进入社会发展也会有困难。以我教过的学生为例，认真上课的学生未来发展状况还是相对更稳定、更卓越。”

    回来吧，“逃客”

    李宏波一再强调：“逃课现象可以说已经成了教育体系上的一个漏洞，如果不及时修补，迟早会对中国的教育产生重大冲击。学生都不上课怎么谈得上受过‘高等教育’呢？所谓上学成了在校园里混日子，那中国高素质的人才从何而来呢？逃课问题一定要引起重视。” 

    记者了解到，各高校都已经在想方设法改善现状，大学生每个学期学业成绩的取得不再像高中一样“一考定江山”，以北二外为例，学业成绩的40%由期末考试成绩决定，30%取决于期中成绩，还有另外的30%是以平时成绩为依据，所谓平时成绩包括作业、课堂表现与出勤情况等。李崇智说：“现在学生逃课已经直接影响到他们的学业成绩了，学校的制度还可以更严格些。老师一定要负起责任，在课堂上多进行小测验、演讲、辩论等互动性强的活动，这对督促学生进教室上课还是很有成效的。”

    王林老师认为，家长也要适当配合，“中学期间，家长一般都会时刻关注孩子的学习及生活状况。一进大学校门，大部分家长放松了对孩子学业的关注。其实，上大学不代表孩子就成熟了，不能一下子撒手不管。”

    李宏波真诚地对记者说：“我非常希望你们的这篇报道能够对逃课的学生有所帮助。我们也很愿意努力改变自己的教学方式，让学生们回归课堂。他们逃课，逃掉了知识，也逃掉了未来。国家的未来掌握在青年手里，年轻人要知道如何肩负起这个重大责任！”（本报通讯员 曹洁琼   本报记者 周 华）

 快评

 逃课，更是大学的损失

 方  言

    “一年级老实坐前排，二年级胆小往后呆，三年级睡觉头向下埋，四年级很少到教室来。”这是流行在一些大学校园中的顺口溜。虽说不一定准确，不过的确把大学生逃课状态和心态，描画得很生动。

    那么，关键的问题是：大学生为什么这么乐于逃课呢？

    第一个跳出来的答案，自然是授课的内容缺乏吸引力。这就直接与大学教师的备课、授课有关。我们早就听说过“一本讲义走天下”的说法，也的确有个别的大学教师知识储备陈旧、讲解不得法。那么，要在如今这个信息和知识敞开的网络社会里继续照本宣科下去，其结果，可想而知。

    第二个经常会遇到的答案，是指向学校的——“课程结构老化、课程内容与现实脱节、缺乏实用性”。微观地说，教师个人存在照本宣科的情况；宏观地讲，大学也有着类似的惰性——学校的院系、专业、研究方向、必修、选修课程一成不变，而象牙塔外已经是十几年乃至几十年的春秋荏苒。

    第三个最直接的被批判者是逃学的那些人——大学生。“学生的义务就是学习，认真地学习；逃课就是逃避自己作为学生的责任；逃课是学生知识和能力锻炼的最大损失。”诸如此类。

    这三个答案都说得有些道理。

    不过，忍不住要强调一个想法——大学生逃课，最终的受害者，还是大学机构本身。

    一所大学，她的学生经常以逃课的方式来表达自己对于大学教学和课程的意见，实际就是给大学最大的难堪和无言的批评。作为以教书和育人为事业的机构，情何以堪？

    所以，大学和大学中的授业者、管理者们，必须要把学生逃课视为为师者、为学者、从教者的损失，那么，大学才不会是一个旁观者，而是一个相关的责任人，去立即地、落实地、以对学生学校负责的姿态，研究解决的办法，面对逃课这个顽疾。