应用型高校的创新之路

    高校扩招以后，高等教育办学功能呈现多样化。大力发展应用型教育，加强应用型人才培养，是众多区位型高校需要深入研究探索和加强建设实践的一个新课题。

    建设应用型大学

    我认为，关于建设应用型大学，从内涵上应强化几个特征。

    首先要坚持应用为本的办学定位，这里面包含目标定位、层次定位、专业学科定位等。目标定位是为区域经济发展培养应用性人才，提供应用型的科研成果和社会服务，努力建设成高水平的应用型大学；层次定位是层次定位，以应用型本科教育为主体，兼办高职教育并打造品牌，重视发展继续教育和培训，根据实际需要积极发展应用型的研究生教育(专业硕士)；专业学科定位是大力发展面向地方高新技术产业和新兴第三产业的学科专业，以具有地方特色的优势专业带动其他专业的发展。

    其次，应设置面向行业产业的应用型学科专业。设置符合区域经济发展需要、布局合理、面向行业与产业的专业学科，是应用型大学建设与发展的首要问题。高校在认真调查研究和了解地方经济社会发展规划和行业产业的人才与技术需求的基础上，决定其人才培养结构，形成学校的专业学科体系，并依据地方发展规划的重点产业、龙头产业，集中力量建设重点专业和重点学科，使不同层次的应用型教育相衔接，使不同科类的应用型专业相配合，形成应用型专业和学科相互支撑的框架体系。

    同时，还应建构合理的课程体系。目前，我国应用型人才培养，因课程体系设置上存在着偏重理论、局限专业教育、内容与科技发展脱节、缺少实践性等缺陷，导致培养出来的学生知识面窄、素质不全面、动手能力差、创新创业能力弱。为此，有必要抓好四个相互衔接：一是通识教育与职业教育；二是科学教育与人文教育；三是基础理论教育和专业教育；四是理论教育与实践教育。

    培养应用型人才

    应用型人才在社会发展过程中的角色价值主要体现于对知识和技术的综合转化、具体应用能力以及创业创新精神与良好的职业素养，培养适应社会发展需求的应用型人才，关键是知识、能力和素质结构。

    首先要优化以职业生涯目标为导向的知识结构。合理的知识结构是形成应用型人才核心能力和专业素质的基础条件。明确以大学生将来的职业生涯目标为导向，遵循知识结构的整体相关性、社会适应性和动态开放性的基本要求，坚持以学科知识为支撑，以专业知识为基础，以通用知识为保障，以岗位知识为依托，以创新知识为拓展，努力使培养的人才成为适应社会需求的应用型人才。

    其次要强化以专业实践能力为核心的能力结构。从人才的职业生涯目标出发，应用型人才应着重强化六个方面能力的培养，即就业创业实践能力、社会适应能力、创新创造能力、组织管理能力、信息处理能力和交往交际能力。按照培养目标和人才规格，形成自己一专多能的应用型人才培养特色。

    第三要内化以职业技能培育为核心的素质结构。作为高层次的应用型人才，除了具备较强的专业素质以外，还必须提高适应社会和职业要求的综合素质，只有这样才能使专业素质实现最大的社会价值。其重点是培养健全的人格，包括团结合作意识，创新创业意识、爱岗敬业精神、理性思维能力等主要内容。

    发展应用型高等教育

    发展应用型高等教育，首要任务是构建科学的应用型高等教育体系。这个体系包括高职——本科——专业硕士三个层次，鉴于高职、应用型本科人才培养和专业硕士研究生培养的现状，应用型高等教育有必要加强以下三个方面的工作。

    加强应用性本科高校建设，彰显本科应用型人才特点。

    针对目前本科人才培养缺少应用型特点的问题，以“质量工程”为抓手，切实加强示范性应用型本科高校建设。通过立项建设，引导高校科学定位，确立建设应用型大学的理念，以提高应用型人才培养质量为宗旨，探索应用型人才培养模式（标准），建设适合应用型教育的师资队伍，构建适应应用型人才培养的基本办学条件和环境，着力培养具有应用型特征的本科人才，更好地为经济建设和社会发展服务。

    深化高职院校的教学改革，提升应用型人才培养水平。

    高职院校现阶段培养的人才，大多数还停留在技能型人才的层次上，应通过课程体系和教学内容的深化改革，促进人才培养从“技能型”向“应用型”转变。

    发展专业硕士学位研究生教育，提升应用型人才培养的层次。

    专业学位是一种应用型学位，目前，拥有学术性硕士学位授予权，有培养学术性研究生经验的高校才可以招收培养专业学位研究生。让研究型大学去培养应用型的专业学位研究生，不仅招生不理想，而且也限制了一般应用型大学的手脚，建议国家有关部门调整学位授予权单位和学科审批政策，单独设置专业学位审批序列，允许一些非学术性研究生授权单位的应用型大学，拿出一些优势学科优先成为专业学位授予权学科。

    （作者系安徽科技学院党委书记）