“拯救男孩”更要制度和环境给力

    日前，有媒体报道，珠海将成立华南地区第一所女子中学的消息曾引起市民热议。

    男孩女性化、男孩娘娘腔已成为不争的教育事实，对之，仅仅靠开设男校来拯救男孩是不够的，更需要制度和环境给力。

    首先是当今的教育考评制度，过于单一、狭隘、拘谨，给力不够。长期以来，无论是家庭、学校都将“听话”当做重要的教育标准，将标准答案当做唯一可行的发展，在思想上驯服、训导孩子，不听话的孩子往往会受到批评和排斥，多元化答案和奇思怪想往往会受到否定，前段时间，一项对上海、天津、重庆、南京、杭州和南昌这6个城市的最新调查结果显示，上海教师的包容性堪忧，对学生奇思怪想的容忍度在6个城市中也是排最后的。特别是在学校，因为中小学的教学任务很重，老师没有更多精力从心理和情感上开导孩子，而实施严厉的制度化规范。将乖巧、听话等孩子当成好学生的主要标准，给充满个性的不听话的孩子贴上“不是好学生”的标签，孩子受到制度化规范，变得过分谨慎、言听计从，久而久之，那些敢说敢做、敢于顶撞和大胆发言等性格严重萎缩，另类和充满梦想的萌芽萎缩很多，不敢冒险等思维增加很多。

    再看看体育课，如果“爱好体育运动”、身体好等理念能成为一个重要的评价标准，就像西方国家将爱好棒球、足球当做一种阳光性情，孩子能得到充分的“野蛮其体魄”的机会，体内的荷尔蒙和奔腾激素得到滋长、激活，就能成为不折不扣的男子汉。可惜的是，我们常常将爱好体育当做一种“四肢发达，头脑简单”，孩子从小就缺乏足够的体育活动，整天圈在教室里，连一些危险项目高的体育项目，比如跳马、标枪等取消了，缺乏出汗机会，天性容易受到抑制，性情容易受到扭曲。

    还有家庭氛围。很多家长推行“糖化教育”，任何事情都喜欢代劳，孩子不会干家务活儿、缺乏独立体验机会，降低了耐挫力和吃苦意识，滋生女性化倾向。而看看韩国、日本的教育，幼儿园的孩子都敢赤身裸体在雪地里用毛巾搽身子，澳大利亚的家长也愿意让孩子在高温和太阳下蒸烤。这种“粗养”和体验教育，正是我们最缺乏的。

    就算是开设了男校，如果教育思想、教育行为还在传统的圈子中打转，男校中也难以培养出真正的男子汉，反而影响了男校这个称呼的美名。

    与其舍本逐末开设男校，不如实事求是给孩子提供宽松、个性和多元化评价制度，“淘气的女孩是巧的，捣蛋的男孩是好的”，教育环境和评价制度不要打压孩子的大胆个性、敢于想象，将“好动”当做一种良好素质。再比如多推行“野蛮其体魄”的发展理念，多让孩子在运动场上奔腾和撒野，男孩们敢说敢做、雷厉风行，想成为娘娘腔，都不容易。