我的课程我做主

    2007年，北京市全面启动高中新课程改革；2008年，以新课程改革为平台的、旨在基础教育阶段创新人才培养的“翱翔计划”启动。从书本到实践，从实验到论文。学思知行，一群群中学生收获的是串串成长足迹。

    将整齐划一的课程变为“必修”、“选修”与“必选”、“自选”是高中新课程外显的变革之一，其核心就是把课程设置与自主选择的部分权利下放给学校与学生。

    唐韵（2008级翱翔学员，曾就读于中国人民大学附属中学）：我是幸运的。“数论”、“二十世纪的战争与和平”、“素描”、“中国画线描”、“油画”、“音乐与舞蹈”、“游泳”是我在近两年的时间里选择学习的国家选修课。“模拟联合国”、“Literature”（文学）、“Business & Management”（经济管理）、“Western History”（西方历史）、“American Culture”（美国文化）、“English Math”（英语数学）、“English Physics”（英语物理）、“English Biology”（英语生物）则是我学习的校本选修课程，其中后7门是外教开设的。这些课程都是在完成国家必修课、国家必选课之外，我自己选择的。

    学校为我们专门设置了自主选课、跑班上课的时段。文理分科对于我这个热爱文科的理科生并不是障碍：比如参加小作家协会，让我有机会通过文字领略世间百态，更有幸收获了自己的文字出版传播的喜悦。而人大附中班级英语剧的传统，又激发起我导演戏剧的梦想。自主排课充分培养了我们安排时间的能力，让我体验了幸福、充实、成长着的高中生活。

    高中课改的开放性与选择性，要求课程的功能结构、逻辑建构与组织实施路径的科学匹配和便捷操作。“模块教学”作为新生事物，为学生展现了一片未知的新天地。

    郁姗姗（2008级翱翔学员，曾就读于北京市汇文中学）：如许多同龄人一样，在踏上高中征程的时刻，我对于新课改的认识仅仅是简单的“好多书啊！”。但真正经历过，会发现新课改带给我们最大的不同，就是“模块”成了构成课程的基本单位，也就是构成了我们学习的“最小单元”。

    这就很像我们玩的拼图。我吧，就喜欢先把图的四角拼出来，然后再拼图的四条边。那么这样看来，先拼出来的部分，就起到了一个基础的作用，就相当于我们的必修模块吧。至于其他部分，就像我们的选修模块一样，可以就自己感兴趣的先学，或是几个模块齐头并进。

    必修模块的知识，大部分都是点到即可，引导我们对于整个高中要学的东西有一个整体的感知。当然，这样的不饱和学习使我们知道一些知识，更有许多不知道的，这样就产生了探索的欲望。为什么这个化学实验的现象会是这样呢？这个数学公式是怎么得来的呢？究竟是什么原因导致动物会有这种习性呢?这样，选修模块就给了我们“施展拳脚”的地方。

    学习是快乐的，学习也是艰苦的。怀着兴趣与兴奋，学生们走进国家重点实验室、走进了科研的殿堂。酸甜苦辣一一品味，唯有“行”而后方“知”之。

    王云婷（2009级翱翔学员，就读于北京市八十中学）

    进入新课程改革以后，特别是入选“翱翔计划”，我们有了研究性学习课程，有机会走进大学和研究所的实验室。我在“翱翔计划”地理领域参加课题研究，学习3G技术在我们身边的应用。参阅文献之后，我就开始了自己的探究活动，在熟练应用3G技术以后，高中课本中的3G知识对我来说成了“小菜一碟”。

    这样的研究性学习拓宽了我的视野，就好像那个著名的“小圆与大圆”的故事，了解的越多，就越会发现自己的“无知”，更促使我不断地汲取知识。

    大学实验室里，导师们求实认真、甘于寂寞的精神无时无刻不感染着我。跟着他们，我们一遍又一遍地做着看上去很简单的实验：组装、累积数据、分析……有时实验会得出与理论完全不符的错误结果，那就要认真反省，从电路组装等小问题着手，一遍一遍重复实验，直到成功。实验室的历练，在课堂里可能得不到，但是这是一个立志于科学事业的人所必须经历的，我们，有幸经历了，酸甜苦辣一一品味，我们受惠于此，也因此收获成功。（本报记者 靳晓燕整理）