让教师了解行业

    职业院校为社会培养一线技术人员、服务人员，如果他们的老师缺乏实际工作能力、对行业发展不了解，如何培养出合格人才？

    但实际上，双师型教师缺乏一直是困扰职业院校发展的一个问题，不少职教校长对此挠头：“青年教师好找，师范类教师好找，有实际行业经验的‘双师’教师真是稀少。”直接聘用行业骨干呢？也有不少职校选择这种方式，但“成效不够显著”——不少校长反映：“行业骨干动手能力强，可总是说不出来，授课效果就打了折扣。一些好师傅实在说不出来只好说‘你们就照着做吧，错不了’，学生们只好一知半解下去”。

    如何破解二者之间的矛盾？近年来，浙江旅游职业学院开启“星光计划”，打造高水准师资队伍，用自己的方式找到了破解之法。

    笔者日前听了浙江旅职院2009级酒店管理班的一节公开课，这节课讲的是“前厅服务与管理”。只见站在讲台上的教师是西子宾馆营销部经理吕依凡，而开课教师罗峰副教授却坐在最后一排认真书写着听课记录。这是浙江旅职院在部分班级中开展的“双师制专业模块教学”，即由开课教师将一个课程分成十余个模块，每个模块邀请最擅长的行业专家前来授课，而开课教师必须随堂听课，并将兼职教师的授课内容与教研室人员共享。

    浙江旅职院院长王昆欣谈到，这是“星光计划”的一部分，“星光计划”包括“教授工程”、“博士工程”、青年教师“青蓝工程”和教师“行业职业能力提升工程”，依托行业，把行业权威推出来，让骨干教师冒出来，使青年教师成长起来。

    正是通过“星光计划”，短短几年时间，培养了教师、博士20余名，引进行业名师40余名，今年更成功申报“国家级教学团队”，极大地改善了学院的师资结构。

    让广大职教教师了解行业，让相关行业骨干亲近课堂，职教课堂的成效必定大大提高。