和总理一同听课

    温总理要去六道河中学听课,我有幸同往。在赶赴六道河中学的途中,教育部袁部长给我出了一道现场考题——为课文《珠穆朗玛》设计一份教案。这是一篇课外阅读文章,温总理将到九年级二班观摩此课。

    我第一次接触这篇文章,认为全文立意高远,授课难度相对较大。温总理和袁部长也有同感,于是温总理问我对课堂设计有什么想法。考虑到很多学生都没有过登临高山的体验,我建议以一幅雪山图画引入,学生写下由此联想到的词语,诸如“登山者”“冰冷”“征服”等等,从人与内心,人与自然到人与生命,逐渐提升,最后归于中华民族传统的“天地人”思想。一时间,我们对这堂课都十分期待:老师究竟如何设计这堂课呢!

    课后,温总理特意询问了我对这堂课的看法,只可惜我被安排到其他班级听课,无法一睹讲课老师的风采。这道特别的考题激发了我对语文教学设计的兴趣,倘若今后我有机会为学生讲授这门课,希望到时能交上一份完整而满意的答卷。

    在车上,我对总理说:“我在美国留学时,发现大多数同学都有一个良好的阅读习惯——及时记录下自己的阅读感受以及对书中观点的思考,这样既能保证高效的阅读质量,又能在课堂讨论时快速唤起自己对文本的理解。”

    总理对此表示赞同,他说自己阅读时也有这样的习惯。温总理还向我展示了去年教师节在北京三十五中听课时的课堂记录。总理翻开整洁的笔记本,一字一顿地念给我听。读完语文课的笔记时,总理开心地笑了,仿佛当时上课的场景重新浮现在总理的脑海中。

    温总理如此认真地对待每一堂课,既是因为喜欢记录和思考的好习惯,又是对讲课老师发自内心的尊重。温总理对六道河中学的孩子们说,“我们祝贺教师节的最好方式,就是热爱老师,使尊师重教蔚然成风。”温总理的听课态度和笔记细节无一不是对“尊师重教”之风尚的最好诠释。